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我国明代王守仁提出“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦”。
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我国明代王守仁提出“教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦”。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
童子
我国
中心
时间：2023-11-14 11:54:08
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颜之推认为“壮大者已成驳僻之习，虽以正导，彼以先入之见为然，将固结而不可解矣，夫安能变之正”。
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卢梭主张应为作为父母及作保姆的人写一部手册，把他们的责任用白纸黑字写出来，放在跟前。
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《母育学校》是世界上第一部学前教育大纲和参考本，是创立学前教育理论的第一次尝试。
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儿童歌谣是一种学前儿童爱听爱学，并容易理解的学习方法。
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卢梭的代表作是《林哈德与葛笃德》，他主张对儿童进行“消极教育”。
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学前教育对社会的功能首先表现在政治功能上。
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学前教育通过对“弱势儿童”的关注，给他们相应的照顾，从而在处境不利人群中消除贫困，维护社会稳定，这体现了学前教育的政治功能。
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教育有什么样的本质和功能，就会通过教育过程获得什么样的效益。
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学前教育交效益就是指学前教育育发挥其功能的表现和结果，它是由学教育功能决定的。学前教育效益是指社会效益，是学前教育
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从狭义上来说，学前教育效益是指社会效益，是学前教育发挥其。
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从广义上来说，学前教育效益的是指育人效益。
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学前教育效益的特征主要体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。
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学前教育功能决定了学前教育效益。
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学前教育效益决定了学前教育功能。
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学前教育对个体身体、心理、社会化的发展都会产生一定的影响，这说明了学前教育效益的长效性。
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研究表明，1岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位。
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学前教育对个体将来的学习成就、文化水平、就业情况等都会产生影响，而且延续的时间长至几十年。这说明了学前教育效益的多效性。
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研究表明，5.5岁是个体口头语言发展的关键期。
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儿童出生时只是一个生物个体，无所谓个性。
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个性的初步形成是从婴儿期开始的。
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学前教育对儿童将来个性的发展起着较大的影响。
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情绪调控能力并不定随着年龄增长而提高，其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。