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幼儿园环境设计的激励作用应当指负强化效应。
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幼儿园环境设计的激励作用应当指负强化效应。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
环境设计
幼儿园
效应
时间：2023-11-14 11:52:53
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从学前儿童身心发展要求的维度划分，幼儿园环境设计包括生存环境、安全环境、活动环境和交往环境。
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教师的批评和同伴之间的冷淡属于幼儿园环境的负强化效应。
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1.
从环境的性质上划分，幼儿园环境分为心理环境和物理环境。
2.
幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童年龄的特征及身心健康发展的需要。
3.
优美、整洁的幼儿园物理环境是创设良好幼儿园心理环境的前提和基础。
4.
同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。
5.
幼儿园的心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和。
6.
幼儿园心理环境的创设要全部以教师为中心，儿童无须参与。
7.
教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动，这说明幼儿园心理环境具有隐蔽性特征。
8.
幼儿园心理环境的特点有教育性、可控性、隐蔽性和复杂性，
9.
教师能体谅和容忍学期儿童的所作所为是良好幼儿园心理环境的标准之一。
10.
广义的幼儿园物理环境是指幼儿园内对学前儿童作用发展有影响作用的各种物质要素的总和。
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1.
“兴趣角”的设置是教学活动室布置的重点。
2.
活动室的空间设计一般有开放式和区隔式两种。
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幼儿园户外建筑小品性设计时要注意应考虑其实用性、适用性和多种用途。
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幼儿园心理环境的创设不需要学前儿童的参与。
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教学活动室是学前儿童日常户内生活和行动的最重要的地方。
6.
教学和游戏是教学活动室最主要的两个功能。
7.
区隔式的空间便于进行团体规则性活动以及动作伸展性的活动。
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开放式的空间设计便于儿童开展多种组群的合作性活动，以及通过操作进行的探索性游戏。
9.
教师对学前儿童心理的影响只有积极的一面。
10.
教师是沟通学前儿童与社会的中介者。