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幼儿园的心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和。
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幼儿园的心理环境是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
幼儿园
总和
儿童
时间：2023-11-14 11:52:50
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幼儿园心理环境的创设要全部以教师为中心，儿童无须参与。
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同伴关系是指年龄相近的儿童之间在共同生活、共同游戏中建立起来的相互协作关系。
相关答案
1.
教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动，这说明幼儿园心理环境具有隐蔽性特征。
2.
幼儿园心理环境的特点有教育性、可控性、隐蔽性和复杂性，
3.
教师能体谅和容忍学期儿童的所作所为是良好幼儿园心理环境的标准之一。
4.
广义的幼儿园物理环境是指幼儿园内对学前儿童作用发展有影响作用的各种物质要素的总和。
5.
“兴趣角”的设置是教学活动室布置的重点。
6.
活动室的空间设计一般有开放式和区隔式两种。
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幼儿园户外建筑小品性设计时要注意应考虑其实用性、适用性和多种用途。
8.
幼儿园心理环境的创设不需要学前儿童的参与。
9.
教学活动室是学前儿童日常户内生活和行动的最重要的地方。
10.
教学和游戏是教学活动室最主要的两个功能。
热门答案
1.
区隔式的空间便于进行团体规则性活动以及动作伸展性的活动。
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开放式的空间设计便于儿童开展多种组群的合作性活动，以及通过操作进行的探索性游戏。
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教师对学前儿童心理的影响只有积极的一面。
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教师是沟通学前儿童与社会的中介者。
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保持学前儿童的好奇心、激发其学习和探索的兴趣是教师的职责之一。
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教师是学前儿童学习的支持者。
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教师是塑造学前儿童心灵的工程师。
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教师沟通能力的特点是迅速而准确、细致而深入、全面而客观。
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教师强烈观察动机的形成，一则基于教师的兴趣，二则基于教师的热情。
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组织教育教学活动的能力是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。