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教学设计是对教学效果进行的价值判断，通过收集、分析和评价数据，对学生发生的行为变化予以确定。
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教学设计是对教学效果进行的价值判断，通过收集、分析和评价数据，对学生发生的行为变化予以确定。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
评价
发生
价值
时间：2023-11-11 15:37:41
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学习内容分析工作主要分为四方面内容：确定教学目标的类型、对教学目标进行信息加工分析和确定学习内容、学习内容组织、初步评价。（）
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教学设计系统过程只有在反馈信息的调控下，才能成为一个有效控制的有序过程。（）
相关答案
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迪克-凯瑞的系统教学设计模式是以教学理论为构建模式的基础。
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教学设计的一般模式包括学习需要分析、目标设计、策略设计和评价这四个部分。
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学习需要分析的操作没有正规和非正规之分。
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美国心理学家加涅关于学习内容的组织主张螺旋式排列教学内容。
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美国心理学家布鲁纳关于学习内容的组织主张直线编排教学内容。
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美国心理学家布鲁纳关于学习内容的组织主张逐渐分化和综合贯通的原则。
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教学设计必须运用系统方法。
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场依存性的学习者在认知活动者倾向于更多利用内在参照作为信息加工的依据，通常总是吧要观察的刺激同背景区分开来。
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冲动与沉思设计在很不确定的情境中个人对自己的解答的有效性的思考的程度。
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教学理论的概念模式中包括任务中心模式。
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教学设计的前期分析是美国学者哈里斯提出来的
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按评价功能分类，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（）
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常见的教学组织形式包括班级授课、个别学习、小组教学。
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按照价值标准分，教学评价可以分为绝对评价、诊断评价和自我评价。
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加涅的学习结果分类包括智慧技能，认知策略，言语信息，动作技能和态度
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为目标是以行为主义的刺激-反应模式为基础的，他要求陈述提供什么条件和学生能够做什么（反应）。
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结构化回答与回忆性题目的区别在于，结构化回答题目要求的反应层次比回忆性题目的深。它们需要智慧技能中的高级推理。
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加涅认为信息加工过程的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的，分别是：注意、选择性知觉、复述、监督、检索、提取、反应和反馈。
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布鲁姆的目标分类理论没有操作性。
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微格教学是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一中培训方法。每次教学时间5~10分钟，集中训练1~2项教学技能，因此常被称为“微型教学”，微观教学，小型教学等。