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德国心理学家（）根据黑猩猩摘取香蕉的实验，提出了顿悟说。
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德国心理学家（）根据黑猩猩摘取香蕉的实验，提出了顿悟说。
A.桑代克
B.杜威
C.奥苏伯尔.
D.苛勒
正确答案：D
Tag：
伯尔
黑猩猩
德国
时间：2023-11-11 10:50:40
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品德是由多种心理成分共同构成的一个复杂整体，共同成分基本上可以归纳为：（）、道德情感.道德意志和道德行为。
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美国心理学家布卢姆从20世纪50年代起用分类学的方法，将学生的学习分为认知.情感和（）三大领域。
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动机主要有（），为行为定向和维持行为三种作用。
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美国教育家（）认为，问题解决包括准备.生成和判断三个阶段。
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（）是由美国心理学家布卢姆提出的一种适应学生个别差异的教学方法，该方法将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试。
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智力发展水平差异指的是（）或个体内部智力水平高低不同的程度。
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有关学习策略教学的方法主要有两种：一种是比格斯riggers)等人的表面深层成就法；另一种是琼斯(ones)等人的构架法
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知道”三角形内角一定等于180度”属于
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无论在教育观念上还是在教学方法上都倡导学生主体地位的确立，这里的主体地位主要指的是三个方面：自主性，能动性和
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从心理学角度来分析，人格类型的代表人物是瑞：土精神病学家（），他把人格分成外倾和内倾两种并从思维.情感.感觉和直觉方面推演出八种人格类型。
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形成了碗的概念，这种方式叫
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获取与编码策略包括（）、复述策略.联想策略.语义策略和表象策略。（）
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奥苏伯尔认为，儿童获得概念有两种形式，即概念的（）和概念的同化。
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智力技能按照其内容和概括化程度，可将智力技能分为两种：（）和特殊智力技能。
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自我意识的发展主要集中体现在（）、自我体验和自我调控三方面。
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将研究对象的特点缺点希望点罗列出来，发现规律，提出改进措施，形成一定独创性的一种方法。这种创造性训练的方法是
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提供范例的方法可以有两种：一种是例-规法；另-种是
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实现学习策略教学的途径有两种：一种是（）；另–种是学习策略的专门训练。
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以美国教育心理学家和教育学家（）为首的一一个委员会，将教学目标分为认知.情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若干层次。
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奥苏伯尔认为原有观念-般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习.总括学习和
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学生的社会需要越来越丰富，这促使了高级情感的发展，学生的高级情感包括道德感.理智感和
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行为目标，也称操作目标，是指用可以观察和可以测量的学生行为来陈述的行为目标有以下三个要素：（）行为发生的条件.可接受的行为标准。