（）训练法主要是刺激和引导学生探索写作内容及其多种可能性，其训练的具体形式相当灵活，通常的做法是，教师在出了一个话题之后，吧学生分成两个或三个一组，每以小组围绕话题尽可能地敞开思维，想出一连串他希望他地同学回答的问题。
（）训练法主要是刺激和引导学生探索写作内容及其多种可能性，其训练的具体形式相当灵活，通常的做法是，教师在出了一个话题之后，吧学生分成两个或三个一组，每以小组围绕话题尽可能地敞开思维，想出一连串他希望他地同学回答的问题。
正确答案：“头脑风暴”
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- 1.教学设计时，一般来说，可将（）为教学的切入点，以（）作为教学的基点和重点，设计有针对性的教学方法，激活学生的形象思维，引导学生通过对关键词语的赏析和品味，深刻地感悟课文所描述的艺术形象。
- 2.计算机辅助教学，简称（），是利用计算机辅助学生学习的自动系统。
- 3.识字写字是儿童由口头语言过渡到书面语言的桥梁，也是小学语文教学的首要任务之一。
- 4.心理研究表明，汉字的书写活动对大脑两半球均有一定的“刺激效应”，右脑尤甚。
- 5.汉字形体优美，结构讲究对称又富于变化，追求严整又不失灵活，体现着汉民族独特的审美情趣。
- 6.汉字是“构造性”文字，有一套功能奇特的部件（偏旁部首）和有趣的构字规律（象形、指事、会意、形声造字法）。
- 7.《语文课程标准》中“对话”的内容和要求是：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；“语文教学应在师生平等的过程中进行”。
- 8.《语文课程标准》在注重阅读背诵，强调通过大量的阅读背诵来养成语感的同时，还强调“生活体验”。
- 9.变序教学是指打破逐段讲读的程式，不按课文结构顺序，直接切入，直奔课文的中心或重点组织教学。
- 10.口语交际是语文实践性最直接的体现，也是培养学生多元智能的最好实践机会。
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- 1.教学设计是理论和实践之间的桥梁，注重实践性。
- 2.小学语文网络教学，其教学设计必须符合网络教学的特点，以学生开放式的学习为主，学生自主学习和合作学习成为课程学习的主要方式，信息传递和反馈在教学中得到生动的体现，教师的评价和把握课业的进程成为教师的主要任务。
- 3.《语文课程标准》无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是从三个纬度提出的，“知识与能力”是语文学习的基础，即语文学习的（）；“过程与方法”是语文学习的重点，即语文学习的（）；“情感态度与价值观”是语文学习的保证，即语文学习的（）。
- 4.小学语文考试形式改革中的口试，目前可实行的方式不包括：（）。
- 5.小学语文学习档案袋的构成不包括：（）。
- 6.小学语文教学评价指标体系中的教师素质指标不包括：（）。
- 7.小学语文教学评价指标体系中的教师职责指标不包括：（）。
- 8.（）是中国传统教育及其教育理论体系的奠基人。
- 9.（）是我国古代的大教育家，他创设了“沧州精舍”，并主持修复了白鹿洞书院和岳麓书院。
- 10.陶行知的“生活即教育”等教育思想集中体现在著名的（）中。