《语文课程标准》无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是从三个纬度提出的，“知识与能力”是语文学习的基础，即语文学习的（）；“过程与方法”是语文学习的重点，即语文学习的（）；“情感态度与价值观”是语文学习的保证，即语文学习的（）。
《语文课程标准》无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是从三个纬度提出的，“知识与能力”是语文学习的基础，即语文学习的（）；“过程与方法”是语文学习的重点，即语文学习的（）；“情感态度与价值观”是语文学习的保证，即语文学习的（）。
正确答案：智力智慧动力
相关答案
- 1.小学语文学习档案袋的构成不包括：（）。
- 2.小学语文教学评价指标体系中的教师素质指标不包括：（）。
- 3.小学语文教学评价指标体系中的教师职责指标不包括：（）。
- 4.（）是中国传统教育及其教育理论体系的奠基人。
- 5.（）是我国古代的大教育家，他创设了“沧州精舍”，并主持修复了白鹿洞书院和岳麓书院。
- 6.陶行知的“生活即教育”等教育思想集中体现在著名的（）中。
- 7.“师道尊严”是由（）开始的。
- 8.（）的《大教学论》，认为教师的角色服从于自然主义的德育体系。
- 9.教育测量是一种纯客观的过程，它要求测量者尽量排除价值观等主观因素的影响，以保证结果的客观性。
- 10.从评价的目的看，小学语文课程评价应从过度偏重甄别和选拨转向有效的促进学生个体的可持续发展。
热门答案
- 1.从课程评价的方法和手段来看，小学语文课程评价诸种过了多样化和灵活性。“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。
- 2.小学语文学习评价，主要是指对小学生语文学习情况的一种综合性评价，评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
- 3.小学语文考试结果的评价，是为了促进学生的发展，对考试结果加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见，而不应该成为给学生“加压”的手段。
- 4.小学语文教学评价指标体系是教师个体与小学语文学科发展目标的具体化。
- 5.课堂教学是目前我国小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。
- 6.小学语文校本课程开发研究的主体是教师。
- 7.小学语文“双轨”教学中的自由读写能产生一种强大的教育力量，是小学思想品德教育的主阵地和主渠道。
- 8.小学语文教师的发展可以从学历、非学历提高和专业化发展两方面着手。
- 9.我国小学语文课程设置的演变是“国文”时期、“中文”时期、“语文”时期、“新语文”时期。
- 10.2001年3月教育部《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的颁布，体现了“新语文”登上语文教育的舞台。