（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。教师应按照儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。
（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。教师应按照儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。
正确答案：里德
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- 1.美国的美术教育从一开始则带有浓郁的（）色彩。
- 2.康有为认为通过图画教育，可以“美备（）”。
- 3.在教育的过程中教师和家长不能用成人的审美标准和意志去规范和扼杀儿童与生俱来的（）和绘画热情，使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。
- 4.（）确信，艺术，只有艺术，才能使人从精神的必然性中而不是从物质的需求中去获得自由。
- 5.美术是一门艺术，也称为造型艺术、视觉艺术或空间艺术，是运用一定的物质材料和手段，通过自己独特的艺术语言(线条、形体、色彩等)所塑造的静态的在一定范围内展现的视觉形象来完成作品，表达作者对客观世界具体事物的情感和美化生活的一种艺术形式。
- 6.世纪来看，德国与美国对美术教育的理解就没有差异。
- 7.学前儿童的美术也是一种特殊的纯艺术的领域，它的着眼点不是美术本身，即由美术本位出发的美术取向的美术教育。。
- 8.绘画作品。画种包括油彩画、水墨画、水彩画、粉画、丙烯画、蜡笔画等。绘画题材不包括人物。
- 9.一些思想家、教育家也认识到美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的教育功能。
- 10.封建社会是我国古代学前教育的奠基时期。
热门答案
- 1.象征期的儿童常以程式化的图形表现韧象，缺乏写实性，形象不完整，喜欢用固定样式和画法表现不同的对象，画侍比较概念化。
- 2.所谓排列方式，是形象在画面上的位置关系和形象相互之间的关系。
- 3.学前儿童美术教育目标是学前儿童美术教育课程的终点和归宿，它规定了美术教学活动应达到的具体结果，为美术教学活动指明了努力的方向。
- 4.儿童在绘画时，表现人的行走和跑步的动态有一个缓慢的发展过程。年幼的儿童所画的人，即使是在行走或跑步，也常以正面直立的方式加以表现。有一些5岁～6岁的儿童，开始能用动态的方式表现人的行走和跑步的动作了。但是，这种表现的手法仍然是十分简单的，只是将正面直立的人物的下肢的位置。
- 5.展开性目标陈述的是儿童学习行为变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标，而是强调教师根据教学的实际进展情况提出相应的目标。
- 6.学前儿童可欣赏的周围环境大致有自然环境和人造环境两类。
- 7.幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段和判断阶段。
- 8.重复常常是儿童组织和安排图形的方式之一。
- 9.涂鸦线条的只有杂乱线。
- 10.事先构思和随意涂画穿插属于象征期不稳定表现之一。