首页
哪种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？（）
精华吧
→
答案
→
知到智慧树
→
未分类
哪种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？（）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转换说
正确答案：B
Tag：
智慧树教育心理学
知到教育心理学
时间：2023-10-13 20:39:37
上一篇：
下列例子中最能体现远迁移的是（）。
下一篇：
影响迁移的主要因素有哪些（）。
相关答案
1.
下列不属于学习迁移现象的是（）。
2.
自我决定理论认为，当环境能够满足人的基本心理需要时，个体才能更好地成长与发展。该理论提出的基本心理需要包括（）。
3.
根据阿特金森的理论，对于低成就动机的学生，我们应该尽量设置高难度的任务，使得他们能更好地发展。（）
4.
自我效能感的提升方式包括（）：
5.
动机强度与学习效率之间的关系是（）。
6.
某学生将自己某学科的学业失败归结为“自己不是学这科的料”，他的这种归因属于（）。
7.
罗杰斯理论中的有意义学习强调（）。
8.
学完长方形的周长公式后再学习正方形的周长公式，这种学习属于（）。
9.
心理学家柯勒的黑猩猩实验证明了学习是（）。
10.
在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解，这种教学属于（）。
热门答案
1.
罗杰斯认为对学习者最有影响力的一个学习动机是（）。
2.
人本主义心理学家认为，学习就是（）的过程。
3.
加涅的学习理论将学习的结果分为言语信息学习、智力技能学习、认知策略的学习、态度学习以及运动技能学习。（）
4.
根据建构主义的学习观，知识建构的特征包括（）。
5.
在学习了金属的基本性质之后，同学们开始学习钠的性质与反应特征，这种学习称为（）。
6.
格式塔学习理论的主要代表人物是（）。
7.
为了维持学生已经习得的行为，最好采取以下哪些强化方式（）。
8.
行为主义的创造人是华生。（）
9.
下列属于初级强化物的是（）。
10.
反应建立快速，且强化后行为几乎不会暂停的强化程序是（）。