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培养学生的心智技能要注意（）。
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培养学生的心智技能要注意（）。
A.激发学生的积极性
B.注意原型的完备性、独立性与概括性
C.正确应用言语
D.激发学生的主动性
正确答案：ABCD
Tag：
概括性
主动性
独立性
时间：2023-02-15 16:43:07
上一篇：
原型内化包括以下哪些阶段（）。
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原型内化阶段，教师要做到（）。
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下列属于我国教育学家提出的心智技能形成阶段的是（）。
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安德森认为心智技能的形成需要经过（）。
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加里培林提出了（）
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智力技能形成的最初阶段是（）
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一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（）
6.
在原型内化阶段，培养的重点应放在考查学生言语的（）。
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小学生做加减法用手指.木条.小石头的帮助完成计算活动，这属于（）。
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在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的.外显的.展开的形式变成观念的.内潜的.简缩的形式的过程称之为（）。
9.
在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。
10.
数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）。
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1.
学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。
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在加里培林看来，心智技能形成的最后阶段是（）。
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对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家（）。
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真正的心智活动开始在（）。
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在智力技能形成的某一阶段，言语成了智力活动的对象，该阶段是（）。
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借助内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是（）。
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由物质的.外显的.展开的形式转变成观念的.内潜的.简缩的形式的过程是在（）的阶段。
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智力技能形成的三个阶段依次是（）。
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我国的心智技能分阶段形成理论中的原型定向阶段相当于加里培林的（）。
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低年级学生借助香蕉.苹果等实物进行加减运算属于加里培林心智技能阶段形成的（）。