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三极管工作于放大状态的条件是（）
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三极管工作于放大状态的条件是（）
A.发射结正偏，集电结反偏
B.发射结正偏，集电结正偏
C.发射结反偏，集电结反偏
D.发射结反偏，集电结正偏
正确答案：A
Tag：
状态
条件
工作
时间：2022-07-04 15:26:57
上一篇：
“一两的遗传胜于一吨的教育”的观点是正确的。
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三极管工作在饱和区时，其集电结和发射结的偏置情况应为（）。
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“出淤泥而不染”，说明环境对人的发展根本不起作用。
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教育对个体和社会永远都只有积极的促进作用。
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学校有专职教师和各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是无条件的。
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《学记》里讲：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”体现了人身心发展的（）规律。
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教育的个体功能表现为：教育能够促进个体（）的和个体的（）。
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遗传素质为人的身心发展提供了（），环境和教育规定了人的身心发展的（），而（）是人身心发展的内在需要和动力。
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（）是人身心发展的生理前提，而相对来说，学校教育在人的发展中起（）作用。
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教育在人的发展中发挥主导作用的条件有（）。
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人的身心发展的不平衡性主要是指（）。
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人的身心发展的规律包括（）。
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（）提出了“儿童中心主义”的思想。
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最早在大学里讲授教育学的学者是（）
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儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
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我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。”这是（）的观点
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内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）
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教育工作者必须遵循“因材施教”原则是由于人的身心发展具有（）。
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成语“拔苗助长”违背了人的发展中的（）。
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儿童身心发展有两个高峰期：新生儿与青春期，这反映了身心发展的（）。
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教育不能“凌节而施”，“揠苗助长”，这反映了人的身心发展的（）对教育的制约。
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教育应根据学生个体发展的具体情况有针对性地“取长补短”和“扬长避短”，这反映了人的身心发展的（）。