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（）原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”。
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（）原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”。
A.兴趣性
B.发展适宜性
C.价值性
D.基础性
正确答案：B
Tag：
幼儿园课程
幼儿
水平
时间：2022-05-18 20:39:22
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“最近发展区”理论是前苏联的心理学家（）提出来的。
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为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程是（）。
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认为游戏能使儿童实现在现实中不能实现的愿望的是（）。
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解决了幼儿园课程中“如何教”的基础学科是（）。
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儿童中心课程是从哪种维度来界定的课程（）。
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课程即（），这种定义力图纠正课程“经验说”的失之过宽，“教材说”的失之过窄，“行动说”的失之浅表。
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儿童中心课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程，又被称为（）。
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认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。
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基本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机为教学组织的中心的课程定义维度是（）。
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对课程一词的追溯，含义与当今人们对课程的理解已经相接近的“课程”始见于（）。
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以下哪项是“光谱方案”的理论依据（）。
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幼儿园学科(领域)课程中教育活动的两种倾向是（）。
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以下哪项不是“光谱方案”学习活动的类型（）。
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杜威提出“教师要非常关心并考虑为其所教授的领域增添新的知识、提出新的假设以及去证实它们。”（）
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教师的难点在于如何诱导儿童产生关键、自发的经历，也就是说将自己的学科本体知识转化为心理分析。（）
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将学习方式定义为学习倾向、气质或学习风格，具体指儿童怎样参与学习，它与特殊的学习技巧无关的学者不包括（）。
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了解儿童的四要素不包括（）
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（）设计的课程反映了强烈的经验主义色彩，他强调儿童的感官训练和肌肉练习。
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下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是（）
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围绕着认识的起源，特别是为认识提供普遍必然保证的逻辑范畴和规律的起源问题，经验论者与唯理论者长期以来争论不休，他们各自的代表人物和核心思想是（）。
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福禄贝尔受唯理论哲学思想的影响，为儿童设计了一套具有象征意义的，用于开发儿童发展潜能的名为（）的游戏材料。