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评价客体在评价中发现价值主体不是自己所需要的价值时对评价往往表现出迎合心理
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评价客体在评价中发现价值主体不是自己所需要的价值时对评价往往表现出迎合心理
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
教育测量与评价
评价
价值
时间：2022-04-09 15:38:03
上一篇：
教育评价建立回避制度是为了控制评价主体导致的误差。
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评价客体性误差是指评价对象所造成的评价结果偏离评价对象实际价值的现象。
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“说你行，你就行，不行也行；说不行，就不行，行也不行”，是价值标准偏离评价标准偏离的写照。
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对新颖、时髦事物的向往和崇拜会导致评价产生误差。
3.
评价者开展评价所形成的偏离实际价值的结果称为评价误差。
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评价误差中的评价者是公正无私的评价者。
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下列选项属于价值主体控制评价误差基本策略的是：
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下列选项属于导致解释评价信息误差原因的是：
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下列选项属于做明智的价值主体的要求是：
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下列选项属于评价客体误差控制内容的有：
9.
下列选项属于误差控制基本策略之技术策略的有：
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导致评价主体在评价过程对同一类评价客体给出不同评价结论的原因是：
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导致评价主体不经意按照自己的经验开展评价的原因是：
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评价主体对自己身份的自我意识及其潜意识的表现导致评价误差，这种误差所对应的心理是：
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评价客体在评价中发现评价结果会危及自己的价值实现时，在评价过程中的心理往往是：
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正确完整解答问题即给出与该问题解决链等价的问题解决链。
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问题链的本质在于它是问题空间中从已知到结果的惟一路径。
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要求解题者探究式开放题与解答题的区别。
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选择题是配伍题的最简单表现形式。
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是非判断题是选择题最简单的表现形式。
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解决问题是通过认知操作在问题空间中进行搜索，经过一系列问题的中间状态，最终达到问题的目标状态的过程。
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试题是指考试所要求解答的问题