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掌握同类事物共同的关键特征和本质属性的学习是（）。
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掌握同类事物共同的关键特征和本质属性的学习是（）。
A.命题学习
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正确答案：概念学习
Tag：
教育心理学
特征
概念
时间：2022-01-18 20:41:59
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在学习了“萝卜”、“白菜”、“西红柿”“西葫芦”等概念以后，再学习“蔬菜”这个概念，这种学习属于（）。
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我国心理学家皮连生提出的广义知识学习阶段与分类模型认为，知识的学习过程要经过（）。
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（）主要用于回答“是什么？为什么？”的问题。
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远景性目标可能是主导性动机，也可能是辅助性动机。
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自我效能感的提升只能通过自身成功经验来获得。
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基于归因理论，低能高努力者应当获得最高评价。
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学习动机可以迁移。
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学习动机越强，学习效果越好。
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竞赛在学习动机培养中的优势包括（）。
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奖惩对于动机激发的效果取决于（）。
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根据韦纳的归因理论，以下哪些成败的原因是内归因（）。
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学习动机对学习过程的影响包括（）。
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基于成就目标理论，持有掌握目标的学习者会认为（）。
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对于长期稳定的学习动机培养，哪种强化程式效果最好（）。
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基于需要层次理论，以下哪种动机对应的需要层次最高（）。
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把求知作为目标，指向学习任务本身的动机是（）。
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阿特金森预测：失败倾向高的人在选择不同的成功期望概率的任务时，更倾向回避Ps为（）的任务。
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刺激泛化和刺激分化是互补的。
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奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习的材料有意义。
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强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、速度和强度增加的过程。
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桑代克的学习规律理论中，作为影响学习的内在因素是效果律。