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合作学习的五个作用机制中，哪两个能满足“高挑战、低威胁”的要求。（）
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合作学习的五个作用机制中，哪两个能满足“高挑战、低威胁”的要求。（）
A.挑战、激励
B.挑战、反馈
C.挑战、交流
D.挑战、结构
正确答案：挑战、激励
Tag：
走向深度的合作学习
反馈
机制
时间：2022-01-04 20:59:12
上一篇：
下列哪位专家提出了“学习金字塔”理论。
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关于小组分组，下列说法中错误的是（）
相关答案
1.
合作学习课堂的分项评价是指根据合作学习课堂的某一观察点做深入的课例研究。
2.
刘老师的合作学习课堂中，学生反映总是无法领会教师的要求，对于课堂布置的任务总是一头雾水。因此，刘老师很可能在目标维度上没有达到“挑战”的要求。
3.
合作学习课堂的整体评价可以从目标、评价、组建、方法和管理五个维度入手。
4.
课例研究的最大难点是确定问题。
5.
课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。
6.
最近，刘老师开始使用捆绑式的评分方法对任教班级的各小组合作学习情况进行评价。刘老师在开学时规定，小组成员期末考试比期中考试进步5分以上的，小组成员的期末考评可以加5分。小张、小王、小李、小丁是同组同学，小丁同学期末考试进步了4分，其他三位同学都进步了5分以上。因此，刘老师在期末评价时，应给其他三位同学加5分，小丁同学不加分。
7.
个人表现——整体评价是指小组共同完成一项任务，然后以最后共同的作品和成果进行评价。
8.
整体表现——整体评价是指以每个组员的表现作为小组整体评价的依据。
9.
合作学习中，对小组的学业表现评价可以分为整体表现——整体评价和个人表现——整体评价。
10.
对个人合作表现的评价形式包括封闭型和开放型两种。
热门答案
1.
关于合作表现，我们最常使用的是试卷。
2.
关于个人学业表现的评价，国外教师还常常使用出门通行证的活动，一般用在每一节课后或一天的学习后，教师可以预留一些时间，检验学生的学习情况。
3.
整体表现——整体评价由于以共同完成的作品或成果进行评价，因此我们无法看出学生的个人努力。
4.
合作学习的评价主体可以是教师、同伴和学习者本身。
5.
合作学习对个人和小组的评价可以从学业表现和合作表现两方面上看。
6.
合作学习的内在动机既包括学生体会学习带来的愉悦感和成就感，又包括合作本身带来的愉悦感和正能量。
7.
观察的动作往往是自己发出的，而反思的动作是他人发出的。
8.
刘老师想对班上某同学一学期内的合作学习某个分项进行研究。目前刘老师只拥有下图所示的量表:某分项（如能清晰简洁地表达自己的见解）张XX12345注：1表示非常不好，3表示一般，5表示非常好刘老师如果希望连续追踪，应在量表上增加时间维。
9.
合作学习的评价方式应该是多种多样，不仅有测试、还有观察（反思）、学习日志和日记、问卷调查和档案袋。
10.
在“个人表现+小组表现”的评价方式中，个人成绩占的比例大些，小组成绩占的比例小些。