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遗传素质对人的身心发展的影响是有限度的，它是否对人的身心发展起决定作用，取决于个体的差异性。
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遗传素质对人的身心发展的影响是有限度的，它是否对人的身心发展起决定作用，取决于个体的差异性。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
教育学基础
身心
差异性
时间：2021-12-05 13:58:30
上一篇：
以下符合人的身心发展差异性的教育策略是（）。
下一篇：
环境对人的发展具有非常重要的影响作用，人完全是环境影响的结果。
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教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（）。
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人在幼儿期的发展速度很快，儿童期比较平稳，青春期出现一个发展的高峰，成年期身心趋于成熟，进入老年期发展速度明显下降。这说明人的发展具有（）。
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以下属于人的身心发展顺序性的有（）。
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儿童肢体的生长是先由头部到躯干，然后到四肢,这说明人的发展具有（）。
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我们可以把人的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、中年期和老年期,这是因为人的发展具有（）。
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在教育学眼中，人的明显特征包括（）。
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人的发展和活动会受到各种主客观条件的限制，导致人的发展具有受动性。
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下列教育学著作中，没有受到杜威思想影响的是（）。
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虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰“教学相长也”这句话出自（）。
10.
下面著作中不属于教育学萌芽阶段的是（）。
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我国学校教育形态最早出现在（）。
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教育与生产劳动相脱离始于()。
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以下不属于原始社会的教育特点是()。
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中外教育史上对教育的解说各不同，但存在一个共同的基本点，这个基本点是（）。
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下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）。
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认为动物界也存在教育活动的学者是（）。
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