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确立我国教育目的的理论基础是（）。
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确立我国教育目的的理论基础是（）。
A.素质教育理论
B.马克思关于人的全面发展理论(正确答案)
C.创新教育理论
D.生活教育理论
Tag：
高等教育学
理论
马克思
时间：2021-07-15 14:09:05
上一篇：
高等教育目的与高校培养目标的关系是（）。
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马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）。
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高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。
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立德树人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。
3.
高等教育目的是教育目的的（）。
4.
根据全面发展的要求，高等教育目标由（）四个基本要素构成。
5.
在我国，对高等学校的培养目标提出一般要求的教育法律是（）。
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由于高等学校培养人才的基本单位是专业，所以，高校培养目标在不同的专门化领域中要落实为（）。
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在全面发展教育的各构成要素中，担负各育实施的方向、统帅和动力源泉的是（）。
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指导并支配着整个高等教育过程，是高等教育实践活动的起点。这段话描述的是（）。
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体现高等教育活动总方向的选项是（）。
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高等教育活动的出发点和归宿是（）。
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我国的高等教育目的属于（）。
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以法律、法规赋予高等教育目的以法律效力，高等教育机构和教师必须执行。这种高等教育目的是（）。
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国家确定的高等教育目的可以分为（）。
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下列选项中属于狭义教育目的的是（）
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我国政府在国外设立“孔子学堂”，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以（）。
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把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言，高等学校的职能是高等教育功能的（）。
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高等教育通过培养各种专业人才，通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现自己的（）。
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我国古代思想家墨子认为,人的发展有如白布放进染缸,“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变,其色亦变”。墨子的这种观点属于（）。
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不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（）。
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“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（）