首页
教科书内容的组织应该摆脱传统的形式和结构，采用跨学科的方法来组织教科书内容，这就是教科书内容的？
精华吧
→
答案
→
知到智慧树
→
未分类
教科书内容的组织应该摆脱传统的形式和结构，采用跨学科的方法来组织教科书内容，这就是教科书内容的？
A.纵向组织
B.横向组织
C.直线式组织
D.螺旋式组织
正确答案：B
Tag：
课程与教学论
组织
教科书
时间：2021-06-18 14:46:42
上一篇：
在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次地重复出现，这种教科书内容的组织原则是？
下一篇：
课程实施的对象是？
相关答案
1.
教科书内容选择的依据包括哪些？
2.
运用体验法,需要如下哪些操作条件？
3.
围绕着问题进行资源的选择与组织，通过学生主动探究性活动作用于多种资源，在解决问题的过程中，使学生多方面的能力得到提高，这种课程资源开发的方法属于？
4.
陶行知指出：“没有生活做中心的教育是死教育。”这一观点是强调什么的重要性？
5.
学生之所以能成为重要的课程资源，主要表现在？
6.
包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动以及师生之间交往等等在内的课程资源，属于课程资源中的？
7.
以潜在的方式存在的对教育活动产生影响的课程资源是？
8.
课程资源可分为哪些类型？
9.
教学内容一般是由国家规定的，教师只需要按步实施即可。（）
10.
教学过程只需要按照教学设计有条不紊地展开。（）
热门答案
1.
教学设计的过程一般包括教学背景分析、教学目标设计、教学过程设计、教学评价设计。（）
2.
教学目标设计需要基于学情分析和教材分析。（）
3.
教学设计一般包括基本性、现代性、开放性和系统性等特征。（）
4.
教学是一个自然展开的过程，不需要教学设计。（）
5.
课程开发的情境模式的核心是？
6.
课程开发的目标模式是由谁提出来的？
7.
国家课程开发的特征有？
8.
课程开发的特征有？
9.
第八次基础教育课程改革确立的三维目标包括
10.
加涅的教学目标分类理论包括