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分析学情时，可以通过发展心理学或凭借经验和观察来灵活把握学生的年龄特点。
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分析学情时，可以通过发展心理学或凭借经验和观察来灵活把握学生的年龄特点。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
教师专业技能训练
发展心理学
年龄
时间：2021-04-11 13:59:40
上一篇：
说课可以直接“说”，不需要备课。
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说课运用的是一种独白式语言，尽量富有激情和个性，加上恰当的肢体语言，吸引、感染听众，切忌语调平淡、语速均匀。
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关于评课，下列说法错误的是？
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听课主要是听教师讲课是怎么讲的，可暂时忽略学生的学习活动。
3.
说课内容包括说教材、说学情、说目标、说方法、说教程，其他的无需多说。
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说课不仅要说清自己的教学设计，更重要的是要说清为什么这样设计，即设计的理论依据，这些依据一般来源于？
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下列关于“说课”的内涵，表述正确的一项是？
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理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂提问的重要组成部分，是一种教学行为，也是一种评价行为。
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教师一提题，学生就应该回答出来，若没有应答，就要马上重复问题或指定别的同学来回答。
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常见的发问方法有：
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背景简介导入法，是在学习新课前介绍与新内容相关的背景，比如作者，主人公、事件等先作补充说明，然后再进入新内容学习。
10.
导入的价值包括：
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课堂教学应该以传授知识为主，所以教师只要运用好讲授法就可以了。
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课堂导入就那么几分钟，对学生学习起不到什么作用。
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根据提问水平分类，小学课堂提问可以分为（）
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关于叙述式讲授和描述式讲授说法错误的一项是（）
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“起句当如炮竹，骤响易彻”说的是课堂教学的哪一个环节很重要？
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教学策略设计的原则不包括：
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从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
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进行课堂教学设计时，要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点，不能具有随意性。
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教学设计的发展性原则体现在哪几个方面？
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教学设计是一个系统化的过程，是针对“教什么”和“如何教”制定的一种可行的、有效的操作方案的过程。