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医学伦理教育并不具有教化功能。
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医学伦理教育并不具有教化功能。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
医学伦理学
伦理
医学
时间：2021-03-24 14:09:59
上一篇：
医学伦理教育应该能够对医学生和医务人员产生的影响有（）。
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《大学》明确指出，“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。这说明在中国，通过自我教育、自我省悟和自我塑造来提升个人的道德境界有着悠久的文化传统。
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关于道德评价的依据，下面理论中正确的是（）
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《新世纪的医师职业精神——医师宣言》这一宣言提出了三个原则，其核心原则是（）。
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医学道德评价可以分为两种类型，即正面评价和负面评价。
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唐太宗李世民说，“取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。自非上德，不可效焉。”这句话启示我们，医务人员确定医学道德修养目标，宜高不宜低。
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正确进行医学伦理决策，需要（）
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医生具有良好的医德品质显然有利于遵循医学道德规范，有利于自觉地运用后果论顺利进行医学伦理难题决策。
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医学伦理难题形成的具体原因包括（）
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“烂苹果”理论认为，影响到医生普通医学伦理决策的因素来自（）
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医学伦理行为的主、客观结构是（）
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一位经性途径传播的HIV感染者，工作人员对他实施单线联系，他请求不要将他感染HIV的情况告诉他的妻子和家人。工作人员深知这位丈夫随时有可能把HIV传染给妻子，不将实情告诉妻子，对这位妇女是不公平的。但同时意识到如果医务人员将该情况告诉其妻子，将损害其家庭，其夫可能以绝望之心去传播HIV，报复社会，使更多的人蒙受其害。基于该案例，下列分析最合理的是（）
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遵循有关医学道德规范进行伦理难题决策需要遵循的处理原则包括（）
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后果论是顺利进行医学伦理难题决策的根本伦理学理论原因是（）
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医学伦理难题形成的根本原因包括（）
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普通的医学伦理问题决策时的“败德行为”情形包括（）
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医学伦理行为的客体性结构和自然结构是（）
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