美术教育
- 121.捷克教育家夸美纽斯的著作（）为在学校中实施美术教育作了铺垫。
- 122.美国的美术教育从一开始则带有浓郁的（）色彩。
- 123.世纪来看，德国与美国对美术教育的理解就没有差异。
- 124.美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。
- 125.学前儿童美术教育总目标体现了（）教育的性质。
- 126.美术教育目标是制定美术教育活动评价标准的次要依据。
- 127.学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。（）
- 128.在学前儿童美术教育中，适当地使用灌输法还是非常必要的。（）
- 129.学前儿童美术教育目标包含手工教育目标和欣赏教育目标两大类。（）
- 130.“能综合运用多种媒介和工具创作”属于学前儿童美术教育的审美感知目标。（）
- 131.包括美术教育在内的艺术教育要培养的人格类型是（）。
- 132.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推（）。
- 133.（）的代表人物英国艺术教育家赫伯·里德指出：“艺术应为教育的基础，美术教育的使命就是通过艺术来教育人。也就是说它是以促进人的全面发展为最终目的。”他认为美术教育是幼儿自然发展的工具，美术教育的根本目的是促进幼儿的自然发展。
- 134.在近代儿童美术教育史上，为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推（）
- 135.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”给儿童绘画以崇高地位的人是（）。
- 136.阿恩海姆倡导的（）和（）美术教育理论
- 137.（）被誉为“儿童绘画之父”，开拓了当代儿童美术教育的新领域。
- 138.美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）。
- 139.1903年以前的学前儿童美术教育设立了学科制教学。
- 140.中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“（）”的美术教育。
- 141.古代美术教育主要分为以下两类：
- 142.在历史上，美术教育存在以下哪几种形态？
- 143.古代美术教育主要分为（）和（）两类。
- 144.美术教育存在以下哪几种形态？
- 145.新中国近代基础美术教育的观念是（）
- 146.没有美术，就不会有
- 147.20世纪50年代末至70年代末的美术教育特点是
- 148.近代基础美术教育的观念是
- 149.20世纪70年代至今的美术教育有哪些特点
- 150.狭义的美育专指学校的（）教育
