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学生在成长过程中不可能会遇到“师源性心理伤害”。（）
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学生在成长过程中不可能会遇到“师源性心理伤害”。（）
A、正确
B、错误
正确答案：B
Tag：
可能会
性心理
时间：2024-12-29 14:41:43
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基于教师性别的正义，就是要保证以"公正"为标志的男性道德与以"关怀"为标志的女性道德具有同等地位，并为两种道德的实现提供对等条件。（）
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小课题活动性资料包括调查访谈录音、问卷调查、活动记录、课题会议记录等相关资料。（）
相关答案
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身高体重的烦恼不是中学生心理压力在青春期问题上的一种具体表现。（）
2.
为了避免自己陷入责任过度，教师在向受教育者进行教育时（）。
3.
在小课题研究中要考虑如何检测课题研究成效。以下哪种方式可以使用？（）①问卷②学生课堂情况反馈记录③成绩统计分析④文献查阅⑤学生作业情况反馈
4.
教师将学生作为平等的公民来对待，并且赋予学生与教师平等对话的权利，师生之间的平等就基本实现了。（）
5.
作为德性的师德，它的涵义包括（）。①以德性伦理学为依据，其优点是"以行动者为中心"而不是"以行动为中心"。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。③考虑的是"我应该成为什么样的人"而不是"我应该做什么"的问题，体现了教师的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。
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以下说法不合理的是（）。
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在课题成果的表达上，关于效度和信度的证明需要注意（）。①要明确研究的限制条件②要介绍研究的保障条件及如何具备这样的基础条件③要较为详尽地叙述研究过程
8.
当学生发生过错行为之后，教师调适和控制自己的情绪，主动调节心态，避免体罚或变相体罚学生。调适的方法不合理的是（）。①使自己心里平静镇定，不浮不躁，避免产生情绪冲动②提示自己：学生出现过错是偶然的，不是必然的③提示自己：体罚对教育是无效和违背法规的的④提示自己：学生对自己的过错认识需要一个过程
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“地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。
10.
关于“教师权威”，下列说法正确的是（）。①感召权威指社会的文化传统赋予的权威。②法定权威指社会制度和法律法规等因素赋予的权威。③知识权威是由教师个人的学识、专长等构成。④传统权威包括教师本人的人格魅力、爱心、同情心等。
热门答案
1.
对“习得性无助”叙述正确的是（）。①由外界刺激引起，爆发突然，缺乏理智而带有盲目性，对后果缺乏清醒认识②由于自己频频遭受挫折，或者观察到他人反复受挫，面对压力而丧失勇气和斗志③人内心不安、恐惧、困扰和紧张，有时还伴有生理上的不适④软弱、消极、被动、无可奈何和态度冷漠，诸事听天由命，不思进取
2.
下列说法不合理的是（）。
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关于“教师是向己的人”，其说法不合理的是（）。
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教师焦虑的成因是（）。①教师的收入低②教师的心理特点③工作量太大、学生难教育、升学压力大④教师之间竞争激烈
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小课题研究结题报告中“研究结果与成效”要求叙述的是（）。①完善后的解决问题的方案②成果作品分类、名称及交流情况③教育（或教学）效果及教师和学生的收获④研究过程
6.
以下不属于抑郁性障碍的表现特征是（）。
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对“自我接纳困难”进行调试的方法有（）。①停止与自己对立②停止苛求自己③停止否认或逃避自己的负性情绪④无条件地接纳自己
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主张用"公民表率"取代"道德表率"，依据是（）。①公民行为则是在公民意识支配下的公民行动②教师应该拥有模范的公民意识和公民行为③让教师成为"公民表率"具有更大的可能性与合理性④"公民表率"更容易让教师走向高尚
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中学生心理压力在学习问题上普遍表现，叙述合理的是（）。①考试焦虑、成绩下降或成绩一直不好②厌学③与学习习惯、学习态度、学习方法无关④记忆力差、注意力不集中
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教师的心理健康直接关系到（）。