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教育效果体现了教育目的的实现程度，凡是教育的实际结果与教育目的吻合程度高的，教育质量就高，教育效益就好，反之则质量低，效益差。
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教育效果体现了教育目的的实现程度，凡是教育的实际结果与教育目的吻合程度高的，教育质量就高，教育效益就好，反之则质量低，效益差。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
目的
效益
程度
时间：2024-10-26 10:30:56
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马克思主义个人全面发展学说的基本含义是劳动能力的全面发展。
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政治制度制约教育发展的规模和速度。
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个人全面发展与全面教育的内涵相同。
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教育与生产劳动相结合是培养人的唯一途径。
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素质教育的重点是解决片面追求升学率的问题。
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德育是其他各育的方向和统帅，是其他各育的灵魂。
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智育就是教学，教学就是智育。
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智育就是知识教育，实施全面教育的认知基础和知识基础。
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教育制度是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。
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单轨制最早出现于德国。
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义务教育是国家统一实施的所有中国公民必须接受的教育。
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壬寅学制是我国第一个由国家正式颁布并实施的学制。
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义务教育即强制教育。
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在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童和少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童和少年的教育。
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民办学校是国家机构以外的社会组织或个人，利用非国家财政性经费，面向社会所举办的学校。
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教学是学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。
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综合课程是从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程。
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活动课程完全否定教师在教学过程中的主导地位。
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活动课程是一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合。
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教材即教科书。
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校本课程是各级行政管理机构依据国家课程政策和地方经济、政治、文化等实际情况，结合学校对人才的要求而制定的课程计划和开设的具体课程体系。
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形成性评价是以课程编制全程或某个过程的所有因素为评价对象和任务的评价。