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学前儿童语言教育目标的层次结构包括了总目标、（）和活动目标。
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学前儿童语言教育目标的层次结构包括了总目标、（）和活动目标。
年龄阶段目标
倾听行为培养目标
表述行为培养目标
早期阅读行为培养目标
正确答案：年龄阶段目标
Tag：
目标
培养目标
年龄阶段
时间：2024-10-20 20:26:29
上一篇：
（）是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个语言教育活动设计产生决定性影响。
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学前儿童语言教育的活动观，是指以（）的形式来组织学前儿童语言教育过程，帮助儿童学习语言。
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幼儿园的谈话活动着重培养幼儿的（）方面的语言运用能力。（）
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讲述活动区别于其他各类语言教育活动的独特价值是（）的特别途径。（）
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幼儿园的听说游戏是为培养幼儿的倾听和表达能力专门设计的，用游戏形式组织的（）活动。
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以下是幼儿园幼儿接触书面语言途径的是（）。
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以下属于幼儿园开展阅读活动目的是（）。
6.
幼儿园文学活动中，幼儿诗歌和散文欣赏的重点是（）。
7.
学前儿童语言教育目标可划分为倾听、表述（）、和欣赏文学作品四个方面。
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教师在组织幼儿园谈话活动时，应（）。
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在引进新的讲述经验时，教师示范新的讲述经验（）。
10.
幼儿在学前阶段的早期阅读技能是指（）。
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1.
幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文欣赏的重点是（）。
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下列关于儿童语言教育目标的说法正确的一项是（）。
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幼儿园的早期阅读活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习（）的教育活动。
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在看图讲述活动中，（）。
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在幼儿园听说游戏活动中，教师交代听说游戏规则时应（）。
6.
幼儿园的早期阅读活动是一种（）的阅读活动。（）
7.
幼儿在文学活动中的首要任务就是学习（）。
8.
学前儿童语言教育目标可划分为倾听、（）、欣赏文学作品和早期阅读四个方面。
9.
幼儿园的听说游戏是一种（）。
10.
在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（）进行讲述。