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适合幼儿园种植的植物应是（）。
A.儿童常见的、生长期长的植物
B.儿童不常见的、生长期长的植物
C.儿童常见的、生长期短的植物
D.儿童不常见的、生长期短的植物
正确答案：C
Tag：
生长期
植物
儿童
时间：2024-10-18 10:53:39
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下列观察活动中，不属于长期系统性观察的是（）。
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（）是通过让幼儿使用简单的工具，多次、反复地劳动，不断作用于某一植物或动物，并在与他们频繁的接触中，连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。
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下列关于实验在幼儿科学教育中的价值，说法错误的是（）。
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学前儿童科学教育活动内容选编原则有（）
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在学前儿童科学教育中，观察的具体价值体现在（）
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开展学前儿童操作实验，应注意哪些方面（）的要求？
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游戏对于学前儿童科学教育的独特价值体现在哪些方面（）？
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按照心理的组织法来选编学前儿童科学教育的内容，常用的方法有（）
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学前儿童科学教育活动的组织形式可以分为 集体活动 、 个别活动 、
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能用数字、图画、图表或其他符号记录，探究中能与他人合作与交流，这是大班幼儿的科学教育目标。
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探索中有所发现时感到兴奋和满足是大班幼儿的科学教育目标。
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儿童会认为“小狗会说话”，“公交车能听懂‘再见’”，“小草会被踩疼”等等，说明儿童早期不能很好地区分主体和客体，在思维逻辑上会出现“泛灵”现象。
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幼儿园科学教育活动评价的目标是要了解儿童当前的发展水平，为进一步引导和促进儿童的发展提供依据。为了实现这一目标，必须建立一个评价主体多元、评价方式多样、评价内容全面的科学教育评价体系。
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日本学前儿童科学教育中提出了 “动手做”项目，关注孩子在生活中感兴趣和需要解决的问题，并将它们作为科学教育内容的重要来源。
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能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系是大班幼儿的科学教育目标。
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认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的中班幼儿的科学教育目标。
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学前儿童科学教育活动是幼儿展示多种智力的过程，教师应提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间。
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皮亚杰认为儿童的科学认识和认知结构的发展是平行的，处于前运算阶段的幼儿很难正确地理解科学概念。
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能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同是小班幼儿的科学教育目标。
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对自己感兴趣的问题总是刨根问底是小班幼儿的科学教育目标。
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学前儿童看到玩具车自己走、听到收音机会说话都会感到很奇妙，常常会自己拆开玩具车、收音机等看看里边是不是“有小人儿”。这说明学前儿童对于周围的环境有着强烈的好奇心和探索欲望。
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能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案中班幼儿的科学教育目标。