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运用讨论法时，教师要引导讨论，不要当裁判、阻碍讨论。
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运用讨论法时，教师要引导讨论，不要当裁判、阻碍讨论。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
裁判
教师
时间：2024-10-18 10:45:38
上一篇：
运用谈话法时，教师提出的问题应具体、明确、难易适度。
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行为练习应循序渐进，练习的内容应该为儿童所能接受，但不必反复进行。
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（）是学前儿童嫉妒心理明显而具体的表现。
2.
自闭症是儿童心智和（）发展上一种很严重的障碍。
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儿童的社会性不是自然而然地发展的，生物因素和（）都影响着儿童社会性的发展。
4.
同伴交往影响儿童的社会认知和（） 。
5.
教师在进行教育活动时应充分考虑活动内容对幼儿的（） 影响。
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教师的教育组织策略评价包括（）等方面。
7.
搜集评价信息的方法主要是（）。
8.
坚持（）是保证评价结果真实、有效的前提。
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选择儿童社会教育的内容应当尽量接近他们的实际生活。这遵循了（）原则。
10.
在社会性教育中最经常使用的方法是（）
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幼儿社会性发展水平和个性发展特点互相影响、互相限制、或促进彼此的发展。
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电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。
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在幼儿社会领域教育中，教师应有意识、有计划地把一些当前对大的社会生活环境和文化生活的认知内容渗透于幼儿园教育活动之中。
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帮助幼儿社会性发展的教育活动，应与幼儿园的科学、健康、语言、艺术等方面的教育密切联系。
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婴儿的生活更多地依赖父母，不存在发展社会性的要求。
6.
社会教育不必关注幼儿的个性发展。
7.
发展幼儿社会性的最主要途径就是教师有目的、有计划、有组织进行的教育活动。
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分解社会领域教育目标主要应根据《纲要》的精神，不需要过多考虑幼儿的接受能力。
9.
只要分解目标恰当，就一定能取得预期的教育效果。
10.
相对发展幼儿智力的教育而言，幼儿社会教育的对幼儿将来参与激烈的社会竞争所需要能力发展的帮助不大。