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社会教育不必关注幼儿的个性发展。
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社会教育不必关注幼儿的个性发展。
A、正确
B、错误
正确答案：B
Tag：
社会教育
幼儿
个性
时间：2024-10-18 10:45:22
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发展幼儿社会性的最主要途径就是教师有目的、有计划、有组织进行的教育活动。
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婴儿的生活更多地依赖父母，不存在发展社会性的要求。
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分解社会领域教育目标主要应根据《纲要》的精神，不需要过多考虑幼儿的接受能力。
2.
只要分解目标恰当，就一定能取得预期的教育效果。
3.
相对发展幼儿智力的教育而言，幼儿社会教育的对幼儿将来参与激烈的社会竞争所需要能力发展的帮助不大。
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实现教育目标是各级教育管理部门的事情。
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幼儿的兴趣比较广泛，中心明确。
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生物性需要是保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要。
7.
社会性不能影响学前儿童心智的发展。
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社会性需要是后天习得的，源于人类的社会生活。
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儿童社会性的发展是一个综合的、（）的过程。
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（）是一种最简便、最及时和最经常的家园联系方式。
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（）是由家长组成，由家长自愿组织或选举产生。
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儿童社会性的发展离不开其所生活的社会现实，社会现实为儿童提供了（）的源泉。
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（）是教育活动的出发点和归宿，目标是纲领，内容要为目标服务。
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下面关于贯彻实践性原则应注意的问题描述不正确的是（）
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下面关于幼儿期情绪情感描述不正确的是（）
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（）是满足孩子生存的基本条件，其好坏直接影响儿童的社会性发展。
7.
影响儿童社会性发展的主要因素是（）
8.
自我评价大约是从（）开始出现的。
9.
班杜拉认为，个性社会性起源于以偶然强化为中介的直接学习和模仿。
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服从是幼儿道德发展的第一个特点。