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简述幼儿园心理环境的主要内容
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简述幼儿园心理环境的主要内容
正确答案：（1）营造相互尊重的氛围（2）构建和谐的人际关系（3）制定合理的制度
Tag：
人际关系
幼儿园
氛围
时间：2024-10-18 10:22:39
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简述幼儿园物质环境创设的原则
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幼儿园教育小学化对幼儿的危害主要体现在身体上。（）
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简述学前教育活动目标的设计
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简述学前教育活动过程的设计
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提倡幼儿园的玩具就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然安全和废旧材料自制玩教具。（）
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不同年龄阶段的儿童游戏，如爬行和蹒跚行走期的游戏，追逐类游戏，娃娃家和沙滩游戏，小组竞赛的游戏，在复演论看来就是动物阶段、野蛮阶段、农业家长式阶段，以及部落阶段生存方式的重演。（）
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轶事记录法应以单一事件的简短描述为主，教师应有目的地选取需要特殊帮助的儿童，以获取有价值的信息。记录不用太详细，教师可以做出主观性的判断。（）
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对幼儿发展状况的评估，要注意：承认和关注幼儿的个体差异，可以用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前积极使用横向的比较，从而激励孩子之间竞争成长。（）
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学前领域教育活动是学前教育中常见的一种教育活动。需要注意以下几方面：教育活动设计中体现领域特点。领域之间相互渗透。分析领域活动素材，找准目标与内容定位。（）
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教学活动准备的物质准备是对于每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学目标顺利达成。比如：教师在引导幼儿欣赏、学唱歌曲后，拿出几十个洋娃娃，让每个幼儿抱着一个洋娃娃边唱边表演。这些洋娃娃形象逼真，功能齐全，有的开关一按就会走路，有的会眨眼睛，有的轻轻一拍就会叫“爸爸妈妈”，有的甚至会说话。（）
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学前教育活动的导入环节没有时间限制，只要能引起幼儿活动的兴趣都可以。（）
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“五指活动课程”是由（）创编的。
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提出幼稚园行为课程的教育家是（）。
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《幼稚园课程标准》是中国国民政府时期关于幼稚教育的指导性文件。教育部于1932年10月颁发。这是我国学前教育史上第一个学前课程标准。（）
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张雪门的幼稚园行为课程目标确立了以社会需要为远景，以儿童个体发展需要为近景的幼稚教育任务，在目标上他更倾向于社会发展目标，而不是注重儿童个体的发展。（）
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五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，针对传统教育僵化的、固定的教育内容，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。（）
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在课程实施方面，陈鹤琴主张幼儿园分科教学。（）
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陈鹤琴先生认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。他告诉我们大自然、大社会都是活教材。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。他说，“从书本上能吸收的知识是死的，是间接的；而从大自然与大社会获得的知识是活的和直接的。不言而喻，在各个方面，后者大大优于前者。（）
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幼儿作画时，老师往往要求幼儿要画得“像”，越像越美，这是对的。有的幼儿把树叶涂成紫色，把雨滴涂成黑色，这样是不行的。（）
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游戏中，幼儿可以根据美的要求来使用玩具、布置游戏的环境；可以按照美的要求来建造物体，使物体具有对称美、均衡美等效果；可以在角色扮演时充分地表现出角色的语言美、行为美、心灵美。幼儿通过亲身的感受能够践行美、表现美，在游戏中，幼儿的审美能力能够不断地得到巩固和提高，从而达到美育的效果。（）
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学前儿童美术教育的目的是将儿童培养成艺术家。（）
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对儿童进行道德教育，需要告知他们“什么事不能做”。如果孩子喜欢在墙上乱画，我们可以简单粗暴地阻止他，告诉他不要乱画，（）