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过程取向的评价对应于古巴和林肯所称谓的
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过程取向的评价对应于古巴和林肯所称谓的
A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价
正确答案：B
Tag：
评价
古巴
林肯
时间：2024-06-30 15:23:50
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认为“人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位丙外部世界没有任何独立性”，这种观点属于（）
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简述夸美纽斯教学原理的基本内容
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简述必修课程与选修课程的关系
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简述课程与教学评价的涵义及其功能。
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请结合教学实践，试述如何组织和引导课堂讨论。
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请评价课程实施的三种取向。
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1994年国家教委决定，高中开设（）必修课，结束了高中不开设艺术课程的历史。
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目前我国中小学艺术教育专业化倾向十分严重，突出的表现是把艺术教育的重点放在（）教学上。
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法国画家塞尚说：如果一定要对艺术作一种比喻的话，那么不应该把它比为“镜子”，而应该把它比成（），因为它的更大的价值在于探求追索世界深层和内在的真实本质，而不是把现实中的东西重新“反映”出来。
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要发挥艺术教育的智育功能是有条件的：艺术教育必须是独立存在的、审美的、（），而不是智育化的。
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“倘若艺术在求真，那么牛顿的三大定律便是最好的艺术。如果艺术在求善，那么道德教科书便成了最好的艺术。但它们……不是艺术”。这说明艺术的价值并非求真、求善，而主要是（）价值。
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愉悦是艺术审美体验的结果，享受艺术愉悦的途径便是对艺术进行（）。
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中小学音乐教学大纲和（）是教学内容的主要载体。
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真正的艺术教育不同于其它教育的一个最鲜明的特点是其教育过程更能给人以（）。
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根据我国中小学音乐素质现状调查显示：是目前中小学音乐教学中最薄弱的环节。
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艺术教学原则的探讨是艺术教育理论研究中的一个最薄弱的方面。
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参与原则要求学生主动参与，也需要教师促动学生去参与，有时教师也可以强迫学生被动参与。
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目前我国最常用的艺术教学方法是“听讲式”的教学方法。
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艺术教育的主要任务是促进学熄灭的感性成长。
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对于普通中小学来说，艺术知识与技能掌握的多少和高低是衡量学生艺术课学习好坏的主要标准。
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艺术教育功能的本质在于辅德、益智功能。