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班队集体是教育主体，个体不是教育主体。
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班队集体是教育主体，个体不是教育主体。
A、正确
B、错误
正确答案：B
Tag：
主体
个体
集体
时间：2024-06-30 14:31:03
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无论是口头语言还是身体语言、书面语言，教师如果运用不当，都会适得其反。
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班队活动由学生根据自己的兴趣爱好自由选择，自愿参加，教师可以指导、建议而不能强迫。这体现了班队活动的（）特点。
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有事无事总是愁眉苦脸，唉声叹气，闷闷不乐。这句话体现了个体所存在的（）心理问题。
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放任型教养类型有利于培养孩子的独立性。
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社区教育的实用性特点表明社区教育使得居民获得较为实用的知识。
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认为没有对孩子的统一要求，就不可能有任何教育。
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社会要求为家长与孩子之间、家长与家长之间、家长与学校教育者之间，提供了多层次的交叉式学习与交流的平台。
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只顾自己，不考虑别人是一种自我中心的表现。
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家校合作（）。
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班队活动多样性原则就是指班队活动形式要多种多样。
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班队活动整体性原则就是指班队活动内容要包括德、智、体、美、劳几方面。
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健全的规章制度是班集体自我教育的重要手段，也是衡量班集体是否形成的重要标志。
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儿童的顽皮是多动症的一种表现形式。
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学业与品德发展良好的学生完美无缺。
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对于班级中出现的对抗型的非正式群体，应（）。
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班队（）建设是班级文化的核心与灵魂。
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我国近代教育家蔡元培先生说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”。
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做好班级工作的前提是（）。
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小学生形成道德品质的基础是要具有一定的（）。
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中队集会每月至少两次。
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正面教育原则就是要求班队工作者只能对学生进行表扬奖励，不能批评惩罚。
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谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”这是俄国作家（）的名言。