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20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是()。
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20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是()。
A.斯金纳
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.布卢姆
正确答案:C
Tag:
结构主义
美国
年代
时间:2024-06-26 10:43:33
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一般来说,制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是()。
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教育活动的本质是()。
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西方教育史上,提出“泛智教育”和普及初等教育的主张,并对班级授课制作出系统阐述的教育著作是()。
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决定教育领导权的是()。
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个体身心发展的阶段性对教育的要求是
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在课堂教学中,教师就新内容编制了一些练习题,让学生选做,以判断学生的掌握程度,他所运用的评价方法是()。
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1966年,联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出,应该把教师工作视为()。
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在教育史上,有所谓个人本位论和社会本位论,下列说法不正确的是()。
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中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是()。
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()是指研究者利用已有的研究成果,为实际问题的解决提供可行的方案和实践方法。
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美国著名教育学家、课程理论专家()是现代课程理论的重要奠基者,也是科学化课程研究的集大成者,被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”。
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持有外铄论观点的学者是
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课程”用于教育科学的专门术语,始于教育家()。
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教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。
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学科课程是以知识(或文化)为本位的课程,活动课程是以学习经验为本位的课程。
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应用文的作用包括()
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应用文种类按其内容分可分为()等等
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应用文的组成与其他文章相同,一般是有()要素构成