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音乐能力是指个体在从事表演、编创等音乐实践活动时表现出来的操作水平。
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音乐能力是指个体在从事表演、编创等音乐实践活动时表现出来的操作水平。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
音乐
个体
水平
时间：2024-06-26 09:48:42
上一篇：
加登纳认为，早期儿童艺术感知发展的三阶段是（）。
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由教师高控教学转向幼儿主动学习是幼儿园音乐教学实施的基本任务。
相关答案
1.
幼儿音乐感受系统发展的特征有（）。
2.
以下属于幼儿音乐学习中的核心经验的是（）。
3.
加登纳认为，要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统：制作系统、知觉系统和感受系统。
4.
器乐曲内容形象挖掘一般经历两个步骤：第一，分析音乐的句段结构，旨在捕捉到具体的内容形象；第二，用身体动作把内容形象表现出来，旨在确认与沉淀音乐内容形象。
5.
在幼儿音乐学习的核心经验中，节奏核心经验与旋律核心经验属于幼儿的音乐经验，是标识幼儿音乐素养的指标。
6.
人们对节奏的感受离不开肌肉活动，离不开动作。
7.
幼儿的音乐发展集中体现在节奏、旋律与音乐性质辨别三种能力上。
8.
对于一个ABA三段体的音乐作品，教师可直接通过让幼儿用耳朵听的方式让其回答这个曲子有几段，哪两段是重复的，没必要通过设置情境中的角色冲突来解释这首曲子的三段结构。
9.
是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。
10.
在师幼互动中教师针对幼儿回应问题或命令行为做出的反应，具有向幼儿传递感情、支持幼儿思考的功能的策略是（）。
热门答案
1.
在儿童音乐能力发展的（）阶段，儿童能学习基本的节奏技能，能灵活地歌唱，进行演奏的实验，能掌握音乐主题，能掌握音乐形式元素的一些特质。
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向幼儿寻求“怎么样/为什么”等内容答案的问题是（）。
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是情感为最终结果的艺术发展系统。
4.
（）经验在音乐学科中处于基石位置，所有其他音乐经验都是在稳定拍感的前提下建立起来的。
5.
根据英国音乐心理学家舒特·戴森归纳的早期儿童音乐能力发展的一般年龄特征，（）儿童在歌唱的音高方面已较为准确，明白有调性的音乐比不成调的音的堆砌好听。
6.
是以识别为最终结果的艺术发展系统。
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幼儿音乐欣赏的特点是（）。
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一般情境歌唱教学模式实施中教师指导策略包括（）。
9.
“合句段结构做动作”核心经验的指导要点有（）。
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歌唱活动中，为歌曲创编动作应注意（）。