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“头脑风暴法”作为培养创造性思维能力的一项教学技术，主要用于训练学生思维的（）。
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“头脑风暴法”作为培养创造性思维能力的一项教学技术，主要用于训练学生思维的（）。
A.流畅性
B.变通性
C.独特性
D.概括性
正确答案：A
Tag：
概括性
通性
独特性
时间：2024-06-22 21:41:27
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胆汁质的学生容易形成（）等品质
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爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于（）。
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小明解开3道数学难题，心中感到无比得欢心，这种情感表现为（）。
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在智力活动中进行实际操作，是维持（）的重要手段。
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脑是心理的器官，心理是脑的机能。因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
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人的心理是客观现实的主观反映，因而，不同的人对同一事物的反映不同，甚至同一个人在不同时期、不同环境下对同一事物的反映也不相同。
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注意是有效进行学习和劳动时所不可缺少的条件。
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心理过程和个性心理是密切联系，不可分割的，二者有机地构成了人的完整的心理面貌，实现着心理活动。
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培养间接兴趣是维持无意注意的重要条件。
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采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。
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如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。
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有效的课堂教学必然是有意注意和无意注意的共同参与、相互配合和交替，如此才能使教学活动达到最佳效果。
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小学低年级儿童的认识活动常常依赖于有意注意，而且有意注意的效果要比运用无意注意的效果好。
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错觉是一种不正确的、歪曲的知觉，在现实生活中必须避免。
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遗忘是与识记的相反过程。
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凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果最好。
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根据遗忘进程的规律，组织复习一定要及时，而且各次复习时间安排要均衡，间隔长短要一样。
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教学过程中如遇偶发事件，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，以保持课堂教学秩序的稳定。
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小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
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能再现的一般都能再认，而能再认得不一定能再现。
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