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儿童游戏研究始于（）
A.18世纪下半叶
B.18世纪上半叶
C.19世纪下半叶
D.19世纪上半叶
正确答案：C
Tag：
世纪
儿童
游戏
时间：2024-06-22 21:27:33
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精神分析游戏理论的代表人物是（）
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下列那种游戏的游戏动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感，主要由简单的重复动作或运动所组成。
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提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的美国教育家是（）
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不属于纽曼的游戏的特征的是（）
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皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（）
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提出游戏的“剩余精力说”的是（）
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游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）
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推动儿童游戏的内因是儿童的（）。
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游戏的元交际理论是由（）提出的。
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下列不是象征性游戏的基本构成因素的是（）
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游戏四因素论的代表人物是（）
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我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定：每班室外游戏场地面积不应小于（）
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下列不属于形象玩具的是（）
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按照美国学者布朗对活动区性质的描述，以下对活动区归类正确的是（）
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认为“游戏是剩余精力的发泄”的代表认为是（）
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皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（）
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1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（），标志着我国学前社会教育机构的诞生。
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有规则游戏包括四个基本要素：游戏的任务、玩法、规则、结果。其中（）是核心，是游戏顺利进行的前提，也是评价有规则游戏是否有效的依据。
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我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生，在1925年出版（）的一书中，他不仅介绍了当时国外的儿童游戏理论，还提出了自己对于游戏的看法。