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表扬的要求有：实事求是、把握时机、点到为止。
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表扬的要求有：实事求是、把握时机、点到为止。
A、正确
B、错误
正确答案：B
Tag：
点到为止
实事求是
时机
时间：2024-03-21 19:44:46
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说服的要求有：浓重的感情色彩、生动的比喻、幽默的形象。
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教育口语的特点是教育性、针对性、诱导性、感染性、灵活性。
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说服的作用有：激发作用、导向作用、释疑作用、告诫作用。
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激励的作用有引导作用、化阻力为动力。
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普通话是现代汉民族的共同语、标准语。
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激励的要求有：有的放矢、促其立志；从我做起、扬长避短；树立榜样、学有目标。
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“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。在这个例子中，行为主体是（）。
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认知发展是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能（）的发展变化。
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每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的个性特征联系在――起。
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计算机辅助教学设计的主要模式有：操练与练习型、指导型、游戏型、问题求
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辛普森的运动技能目标分类体系中，动作技能的目标分为七个层次：知觉；定势；指导下的反应；机制；复杂的外显反应；适应；创作。
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教学设计的模式是一系列程序化的步骤，因此，教学设计?的模式也往往表现为一个有序的过程，此外，他们都是封闭式的。
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心理学家皮业杰认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构本身的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。
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教学媒体是采集、传递、存贮和加工教育、教学信息的工具和载体（或中介）。
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教师作为“特殊媒体”，也有自己的局限性，需要借助、组织、使用其他类型的（）媒体才能完成教育教学工作。
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横向组织学习内容是指打破学科的界限和传统的知识体系，将各门学科的知识横向地联系起来，以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来，从而更好地探索社会和个人最关心的问题。
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外部参照分析法，是将学习者的学习现状与教育机构之外即外界社会的要求相比较.找出两者之间的差距.从而确定学习需要的一种分析方法。
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20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出教学设计模式的（）步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。（）
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教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（）。
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“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是（）。
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单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
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（）课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。