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教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。
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教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。
A、平行式
B、交叉式
C、垂直式
D、水平式
正确答案：B
Tag：
游戏
情节
角色
时间：2024-03-21 13:23:19
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在游戏学习的过程中，幼儿和教师之间是一种（）、相互作用的过程，两者均为主导，又不断转换。
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游戏为幼儿提供了充分的创造性想象的发展空间，有助于幼儿创造个性和创造性思维品质的形成。
相关答案
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教师通过运用"询问式”、"建议式”、"鼓励式”等形式的指导方法属于（）介入策略。
2.
下列属于儿童游戏的特点的是
3.
以下游戏不属于认知分类的是（）
4.
教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，其主要表现不包括：（）
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游戏能培养幼儿的自控能力、锻炼幼儿的意志。
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在游戏治疗过程中，治疗者不需要承担的任务是（）。
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游戏治疗的流程一般始于（）。
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规则游戏是至少2个人参与的、按照一定的规则进行的游戏，具有规则性、竞赛性、文化传承性和趣味性。
9.
（）主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
10.
进入4（）5岁，儿童更喜欢低结构玩具和材料，合作多主题游戏开始增加，因此应为儿童提供大胆创造、满足好奇、积极思考、集体参与的宽松心理环境，同时提供以感觉运动游戏为主的室内外物质环境。
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1.
儿童在游戏中围绕一个共同的主题，有共同的目的，采取分工合作的有组织的方式游戏是指联合游戏。
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自由是游戏的最基本属性，因此游戏不需要任何规则。
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感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。
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游戏是幼儿园的基本活动。
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给定游戏主题或预设后，在具体的进行过程中如果发现儿童行为出现偏差，则立即采取行动将儿童引导回自己预设的游戏轨道中。这种做法对吗？
6.
下列不属于儿童主观因素对游戏的影响的是（）
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游戏对儿童智力发展的影响不包括（）
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儿童游戏的特点不包括（）
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幼儿园的活动一般包含游戏活动、生活活动和教学活动，其中（）是最常见、最受儿童喜爱的活动。
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以象征性游戏为主，同时感觉运动性游戏，独自游戏向联合游戏过渡的阶段，属于（）岁幼儿的特点。