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自1968年以来，芬兰基础教育课程改革以（）为本，注重全面发展。
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自1968年以来，芬兰基础教育课程改革以（）为本，注重全面发展。
A、教师
B、家庭教育
C、学校教育
D、学生
正确答案：学生
Tag：
芬兰
学生
基础教育
时间：2024-03-21 12:10:49
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从1983年《国家处于危险中：教育改革势在必行》发布开始，（）拉开了当代基础教育改革的序幕。
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英国1988年颁布的（）改传统的课程设置状况，强调基础教育阶段的学生应学习广博的、平衡的、相关的课程。
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教师与学生都是课程资源的开发者，共同构成（）。
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基础教育课程改革是一次前所未有的深刻改革，新课程观认为课程是（）等因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者。
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“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能进一份子的责任”，这是（）对教育的认识。
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综合实践活动的主要内容包括（）。
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课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应与地方社会发展的现实需要。
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（）年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着新世纪的基础教育课程改革进入一个新的发展阶段。
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（）是指课程各部分的组织和配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。
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教育在重塑人类文明的同时，担负着科学和（）两个方面的重任。
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当代世界教育科学研究的三大领域（）。
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新任教师成长的基本过程包括（）。
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（）是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教学的信念，它是课程的灵魂和支点。
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如何使用观察法为真实性评价提供可靠资料（）。
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芬兰基础教育课程改革以（）为本，注重全面发展。
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课程结构的（）就是对原有学校课程中的课程按照其内在的逻辑和价值进行统整，并以开发、设置和实施各种类型的综合课程的方式来实现学校课程的综合化
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根据课程资源的存在形式，可将课程资源分为（）。
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法国教育家保罗·朗格朗1965年在联合国教科文组织会议上，第一次提出了（）的口号。
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课程结构的综合性是对原有学校课程中的课程按照其内在的逻辑和价值进行统整，并以开发、设置和实施各种类型的综合课程的方式来实现学校课程的综合化。
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我国在世纪之交进行的课程改革，是一场以（）发展为本的改革。
9.
基础教育课程改革是一次前所未有的深刻改革，新课程观认为教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。
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学生的自主学习并不排斥教师的精心讲析，自主学习教学模式接纳所有的教学方法来促使学生自主地学习。