首页
从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（）
精华吧
→
答案
→
远程教育
→
青书学堂
从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（）
A、分析
B、综合
C、归纳
D、演绎
正确答案：B
Tag：
理性
归纳
逻辑
时间：2024-03-13 15:29:21
上一篇：
进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是（）
下一篇：
在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（）
相关答案
1.
下列不属于常用统计图的是（）
2.
德尔菲预测法是谁设计的？（）
3.
下列属于定量预测法的是（）
4.
一般学术论文不包括（）
5.
撰写实验报告必须注意问题有多项，一下不属于撰写报告应注意的问题（）
6.
最早提出溯因研究法的学者是哪一位？（）
7.
同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（）
8.
单一被试实验法从类型上可分为（）
9.
质的研究资料的搜集方法以（）
10.
追踪研究法适合多种情况的研究，请选择一下适合追踪研究的情况（）
热门答案
1.
研究者对问题的归因主要有（）
2.
从研究的性质看，可将课题分为（）
3.
教育预测是教育研究的重要内容，从微观层面上讲，预测教育发展前景（）
4.
情景评估法适合哪些研究领域？（）
5.
教育评价应用非常广泛，一般可以应用到（）
6.
幼儿教育科学研究应遵循哪些基本准则？
7.
文字资料的整理一般程序（）
8.
溯因研究法的缺点（）
9.
教育科学研究发展呈现的四种水平（）
10.
“三论”是指哪三个？（）