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教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（）
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教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（）
A.角色的进入
B.角色的退出
C.角色的扮演
D.角色的变换
正确答案：A.角色的进入
Tag：
学前儿童音乐教育
角色
教师
时间：2024-02-08 23:10:37
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在我国，最早具有现代意味的音乐课是1901年上海南洋公学附属小学开设的（）
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“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的（）
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达尔克罗兹信奉：人类的（）是第一个用来表达音乐的乐器。
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音乐作品的形式特征是指音乐作品中由句法与非句法因素组成的（）或即兴的音乐设计。
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“揣摩和分析”（揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点）是打击乐曲编配的（）
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在“教师将幼儿创编的动作进行组合并表演，请幼儿观看，并要求幼儿指出哪些人的动作被采用了”的教学过程中，教师运用的方法是（）
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儿童音乐发展的三个阶段分别是前符号阶段、（）、继续进步与可能退步阶段。
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儿童艺术发展的三大系统分别是制作系统、知觉系统、（）。
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学前儿童的音乐制作的关键经验是身体动作制作的关键经验（）演奏的关键经验。
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（）教学法是以演唱为主的教学法。
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幼儿园音乐作品的文化特性是指幼儿园如何合理、有比例地选择（）范围内的各种音乐。
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音乐结构的最基本单位是（）
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课程目标可以有三种取向：行为目标、（）、表现型目标。
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学前儿童音乐课程评价的主体是教师与（）
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幼儿园的打击乐器包含有固定音高与（）的打击乐器
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（）是一种找舞伴并于舞伴对舞的集体舞。
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幼儿园音乐教学的铺垫方式包括围绕目的进行铺垫、以（）为视角进行铺垫。
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奥尔夫音乐教学法中使用的乐器包括天然乐器、（）身体乐器、奥尔夫乐器
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（）是美术中最常见的一种形式，也是其它美术形式共有的基础
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强调美术起源于劳动的艺术起源论是
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（）指在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。
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创作包括（）与生产固定的音乐作品两方面。