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标准根据学生的（）和数与代数知识螺旋上升的规律，在阶段性目标设计上，有层次的安排了具体内容。
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标准根据学生的（）和数与代数知识螺旋上升的规律，在阶段性目标设计上，有层次的安排了具体内容。
正确答案：认知特点
Tag：
小学数学教学研究
和数
代数
时间：2024-01-22 13:42:58
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数学模型的建立，应该结合具体的教学内容，采用（），建立模型，解释、应用与拓展的过程来进行。
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新课程教材内容的呈现在第一学段以（）、卡通对话为主，以使学生能偶通过直观操作去学习计算。
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强调空间与图形的现实背景时可以从提供现实场景、选取生活现象、（）、赋予实际意义四个方面考虑。
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教师应激励学生的学习积极性，向学生提供（）的机会。
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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、（），形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
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为了贯彻落实总目标的要求，在教学过程中可以通过以情促知、以知激情、（）的方式实现知情统一。
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新课程采用学生喜欢、熟悉的卡通、漫画、图片、表格等形式伴以相应的文字来呈现学习内容，并且知识（）。
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《标准》对数学教学内容的调整主要体现在两个方面：一是内容结构的调整，二是（）。
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《数学课程标准》中指出的数学课程目标，从（）、数学思考、解决问题、情感态度等四个方面进行具体的阐述。
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在谈及教学过程中主导与主体的师生关系时，要求教师成为（）。
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数学课程的学段目标设计的有序性主要体现在（）、问题的思考与解决能力的培养的层次性和情感与态度培养的有序性。
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《标准》在“数与代数”各部分内容具体要求和呈现方式上，有了实质性的变化，那就是从烦琐乏味走向（）。
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学生的数学应用意识和实践能力主要表现在，学生能根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的（）的能力。
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数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量关系，采用（），概括地或近似地表述出来的一种数学机构。
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“空间与图形”是将（）的最好形式。空间观念只有在丰富多彩的探索活动中才能形成和发展。
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在数与代数的教学中，要培养学生应用意识和实践能力，就必须加强数学与生活的联系，加强（）的培养。
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“实践与综合应用”在三个学段具体安排了（）、综合应用和课题学习。
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按照功能性特点把课程资源划分为素材性资源和（）。
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在新课程标准中，各个学段都安排的学习领域是（）。
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新课程中的基本数学思想包括数学抽象的思想、（）和数学模型的思想。
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评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，在呈现评价结果的时候，应采用定量与定性相结合，以（）为主的方式。
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《标准》对数学教学内容结构的调整主要是将重复叠加式改为（）。