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数学课程的学段目标设计的有序性主要体现在（）、问题的思考与解决能力的培养的层次性和情感与态度培养的有序性。
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数学课程的学段目标设计的有序性主要体现在（）、问题的思考与解决能力的培养的层次性和情感与态度培养的有序性。
正确答案：知识与技能的有序性
Tag：
小学数学教学研究
有序性
层次
时间：2024-01-22 13:42:49
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《标准》在“数与代数”各部分内容具体要求和呈现方式上，有了实质性的变化，那就是从烦琐乏味走向（）。
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在谈及教学过程中主导与主体的师生关系时，要求教师成为（）。
相关答案
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学生的数学应用意识和实践能力主要表现在，学生能根据已有的数学知识经验解决实际生活中出现的（）的能力。
2.
数学模型是指针对或参照某种事物的特征或数量关系，采用（），概括地或近似地表述出来的一种数学机构。
3.
“空间与图形”是将（）的最好形式。空间观念只有在丰富多彩的探索活动中才能形成和发展。
4.
在数与代数的教学中，要培养学生应用意识和实践能力，就必须加强数学与生活的联系，加强（）的培养。
5.
“实践与综合应用”在三个学段具体安排了（）、综合应用和课题学习。
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按照功能性特点把课程资源划分为素材性资源和（）。
7.
在新课程标准中，各个学段都安排的学习领域是（）。
8.
新课程中的基本数学思想包括数学抽象的思想、（）和数学模型的思想。
9.
评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，在呈现评价结果的时候，应采用定量与定性相结合，以（）为主的方式。
10.
《标准》对数学教学内容结构的调整主要是将重复叠加式改为（）。
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学生的个人知识、现实世界和（）是数学教学的重要资源
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小学数学课堂教学过程是（）的过程。
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图形的分解思路属于（）知识。
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总结性评价
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生成
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