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发生社会心理学认为，儿童首先是社会性，个体间接相互作用参与了（）构建。
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发生社会心理学认为，儿童首先是社会性，个体间接相互作用参与了（）构建。
正确答案：认知
Tag：
社会心理学
社会性
相互作用
时间：2023-11-14 11:47:27
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从发展的时间看，儿童的完整发展是指儿童终生的及展（）
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多伊思认为。
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儿童需要通过教育成为一个（）化的人，这是进行学前儿童社会教育重要的意义所在。
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学前儿童社会教育作为一个独立的课程领城，更多地具有研究上而非（）上的意义。
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一个感受到美与善的人去（）的可能性很小，这正是艺术教育对儿童社会性发展的意义所在。
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教育要尽可能用艺术化的方式让孩子体会到各种美与善，从而丰富孩子的内涵。
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艺术教有的目的在于培外能够运用艺术的（）达丰富美好情感和进行心灵交流的个体。
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让孩子们在亲近大自然时，学会爱护动植物，珍惜自然资源。
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引导孩子科学地探索与认识世界的最终目的是让孩子们养成对待世界的（）之心。
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语言教有没有美与善的灵魂，也就成了抽象的、没有生命的（）教育。
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孩子对故事的钟爱，使故事成为种非常有力的（）滋养方式
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社会教育离不开语言、故事与文学，故事与文学是进行语言教育非常重要的资源与（）
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健康是幼儿园课程领城需要关注的问题，其中幼儿的（）与心理的健康是社会领域也关注的问题。
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相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容。
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学前儿童社会教育的重要目标之一，是让儿童成长为一个有（）、有教养，有德行的人。
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学前儿童社会教育是源于儿童生活的教育，但它强调对幼儿生活的（），而不是简单的适应。
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社会教育要求在共同的生活和活动中，引导幼儿体验并理解基本的社会行为规则，学习（）和尊重他人。
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社会行动能力包括调查、了解与（）社会生活的能力，根据信息决策的能力，参与社会生活的能力。
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社会行动能力是一种将社会认知和理解化为具体（）的能力。
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社会理解力主要包括洞察别人思想，理解他人需要的能力。
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社会理解力是指在人际交往中理解他人并采取明智（）的能力。
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学前儿童社会教育的基本途径是创设有教有意义的以境和活动，陶治儿童（）。