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对于正常学生而言，创造力不是呈现为“有”或“无”的状态，而是“大”与“小”的程度。
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对于正常学生而言，创造力不是呈现为“有”或“无”的状态，而是“大”与“小”的程度。
A.正确
B.错误
正确答案：A
Tag：
创造力
程度
状态
时间：2023-11-13 20:43:17
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分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是学科课程。
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终结性评价比形成性评价更有意义，愈来愈受到教育评价的重视。
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以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫德智教育。
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教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。这条教学原则是因材施教原则。
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在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是教学模式。
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创新教育就是英才教育。
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教学基本功是教学艺术的前提和条件。
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教师的主导作用与学生的主体性地位是矛盾的。
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学生是具有发展需要的人。
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教学与发展相互促进规律说明，学生掌握知识的同时智力和能力自然得到发展。
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体育是向学生传授体育、卫生知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。
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国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是课程计划。
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以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是创新教育。
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按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学的一种教学形式就是班级教学。
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师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的所采用的一系列具体方式和手段，统称为教学方法。
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按照教育界的习惯，一般把课程分为学科课程和（）
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现代教学论认为，教学过程的中心与基础是（）
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学科课程的优点是逻辑性强和（）
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传授——接受教学模式的基本程序是激发学习动机、复习旧课、讲授新课（）
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影响人发展的生物因素主要包括先天的非遗传的各种因素和（）
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引导——发现教学模式的基本程序是：问题、假设、（）