如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价？

A.正确

B.错误

正确答案：A幼儿园教育活动实施的有效性评价是一件十分复杂的事情，既可用客观的标准加以衡量，也可用主观的判断加以评定。幼儿园教育过程有复杂的情景性和不可预期性，教育活动实施的有效性取决于多种因素，有的能被量化，有的难以被量化。在对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标准和指标，以量化的方式进行。由于对幼儿园教育活动实施的有效性评价不可脱离集体的、真实的教育情景，因此，以质化的方式进行过程性评价，是经常采用的方式。这种评价方式的主体主要是教育活动实施者—教师。幼儿教师是作为“反思的自我，互动的个体”，而参与幼儿园教育活动实施有效性评价的。当然，这种评价方式也会有其他教师和专业人员一起参与。质化评价的目的是对幼儿园教育活动实施的有效性作解释性的理解，为的是提出新的问题，对教育活动设计做出改进；评价的内容关注的是教育活动的整体、事实、过程，是教育活动所产生的意义；评价的结论具有情景性、独特性和地域性，而不一定具有普适性的意义。不同结构化程度的教育活动都应将“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点，但是，相对而言，低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注幼儿自主的“有意义学习”，高结构教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学”。