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在活动设计前，教师应首先了解自己的强项，再结合幼儿的心理特征，尽可能实现不同层次和丰富多样的活动设计
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在活动设计前，教师应首先了解自己的强项，再结合幼儿的心理特征，尽可能实现不同层次和丰富多样的活动设计
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
强项
教师应
幼儿
时间：2023-11-10 20:49:39
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教师不可引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。
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在编写活动方案的时候，活动的相关参考资料可以附在“活动准备”一栏的后面
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儿童的审美理解具有直觉性。审美直觉是指直接从审美对象的形式。
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教师以开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望，要求他们用自己直接的感觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。
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将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较，这种不利于教师了解幼儿各方面成长的程度。
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教师对教案应考虑周全，方法得当，准备充分，对教案的可行性有足够的把握，才能保证教学，顷利进行。
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学前儿童在色彩运用方面的学习主要经历了按物择色、通过颜色变化来处理画面上的色彩、色彩的情感表达三个过程。
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在线条上，水平线意味着放松、平静与休止。
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岁～3岁的儿童尚处于本能直觉阶段向审美感知阶段的转变期，往往对色彩、形状、线条本身（尤其是色彩）更感兴趣，缺乏审美的感知。
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国画是用毛笔进行绘画。
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直折线则给人平稳的感觉。
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色彩是造型艺术的主要语言，学前儿童通过美术活动；学习辨认色彩的三要素，即明度、纯度和色相。
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用心思考方面是观察和评价幼儿在创造之前对创造的主体和内容的把握方式或能力的标准。幼儿在这方面的行为表现只有事先构思出主题和主要内容，动手之后围绕主题构思进行创作。
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幼儿创造性人格是指幼儿在（）活动中普遍具有的一般的本质的心理特征。
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徐慧运用探索性因素分析研究我国幼儿创造性人格的结构，并将它区分为四个维度：挑战性、质疑性、求知性和好奇性。质疑性表现为幼儿面对问题情境，通过质疑问题从而（）。
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关于幼儿艺术教育和幼儿美育，说法错误的是（）
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象征期幼儿的绘画特点主要表现在
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下列关于幼儿音乐欣赏能力中辅助材料的选择，说法错误的是（）
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幼儿韵律教学活动的教育方法不包括以下哪一种？
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下列哪种不属于打击乐器？
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