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常规性问题和创造性问题是绝对的，不因人而异。
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常规性问题和创造性问题是绝对的，不因人而异。
A.正确
B.错误
正确答案：B
Tag：
教育心理学
因人而异
创造性
时间：2022-06-19 21:38:13
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对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。
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算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。此种方式能迅速地解决问题，但不排除失败的可能。
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功能固着也可以看做是一种定势。
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高智商一定有高创造性。
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个人面对问题情境时，规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。
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个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现常人所发现不了的问题。
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小学生身上也存在着创造的潜能。
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问题解决是通过自动化的操作来完成的。
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任何问题只要包含有三个基本成分之一就可以成为问题。
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解决问题的最高表现形式是（）。
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数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。
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下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。
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教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。
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依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。
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读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。
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高创造性的个性需要具有（）的动机。
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由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。
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给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。
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受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。
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当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，这种现象叫做（）。
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专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是（）。
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先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。