B.流感病毒

正确答案：鼻病毒

5、耶鲁大学教授齐默Zimmer写了一本关于病毒知识的书叫《病毒星球》，他认为病毒这个词原本就包含了两方面意思，一方面是我们给予生命的物质，病毒就是一个蛋白壳包了遗传物质，它来给予生命；另一方面，病毒可致命，可能杀人。从某种意义上讲，病毒是可以致命的，又是（ ）生命的。

A.创造

B.毁灭

正确答案：创造

1、( )创造于1890年7月，梵高最后的作品之一。麦田就像大海的波浪一样，浓烈而壮观。奥维附近有大片大片的麦田，成群结队的乌鸦会来抢夺粮食，农民为了对付乌鸦，会带上枪。1890年7月27日，梵高用这种枪射向自己的心脏。29日凌晨，梵高逝世。

A.《麦田群鸦》

B.《向日葵》

正确答案：《麦田群鸦》

2、( )是人类历史上第一次大规模应用系统性、制度性方式应对恶性传染病的成功范例。

A.1910东北大鼠疫

B.1918大流感

正确答案：1910东北大鼠疫

3、我们要对自然充满( )之心，不能想当然认为人类已经主宰了这个星球。这个星球原本不是我们的，我们只是偶尔出现了一下，之前都是病毒所在的地方。这也是今天我们分享人类与病毒故事最重要的一点。

A.敬畏

B.轻视

正确答案：敬畏

4、普通感冒最常见元凶叫（ ），我们平时感冒，流鼻涕就是因为鼻病毒通过空气侵染到了我们的鼻黏膜，发生了炎症反应，导致我们感冒。流感病毒，流感和感冒是两码事，它们根本不是一家人。重度流感肺炎的死亡率达到9%，仅次于SARS的10%，流感每年也会让大量的人患上重症肺炎得不到及时抢救死亡。

A.鼻病毒

B.流感病毒

正确答案：鼻病毒

5、耶鲁大学教授齐默Zimmer写了一本关于病毒知识的书叫《病毒星球》，他认为病毒这个词原本就包含了两方面意思，一方面是我们给予生命的物质，病毒就是一个蛋白壳包了遗传物质，它来给予生命；另一方面，病毒可致命，可能杀人。从某种意义上讲，病毒是可以致命的，又是（ ）生命的。

A.创造

B.毁灭

正确答案：创造

1、1918大流感中感染去世的表现主义画家是（ ）.

A.席勒

B.蒙克

正确答案：席勒

2、直面死亡的目的是为了更好的活，活出气象来，当你能够很严肃地面对自己的死，你就可能活得不一样。你会觉得原来那种活法不对，要换种活法，这就是一种新的可能性，就开辟了生的新的可能性。这就是我们生命教育的目的——向死而生，活出气象来，从而（ ）！

A.超越死亡

B.超越平庸

正确答案：超越死亡

3、 18世纪启蒙运动以来，科学战胜神学和传统宗教的杀手锏就是实证和确定的因果关系，人们走出蒙昧进入可知的世界，一定程度就是发现变量和变量之间，事物和事物之间（ ）关系，使得我们对这个世界的解释具有了可预知、可普遍应用、可重复检验的可能，由此，启蒙方能将世界祛魅化。但是今天，医学所树立的确定性权威形象不止于破除旧的蒙昧，而是俘获人心，占据主流乃至支配人的思维和日常生活，甚至在衰老和死亡面前，成为一种关系“正确性”的抉择,成为一种新的支配物。

A.无法言明的

B.确定性的

正确答案：确定性的

4、尊严死和尊严的活着是一体两面，如果纯粹的生命延长背后是失去有人格意义的尊严和体面，失去选择如何对待自己身体的选择的权力，失去个体的能动性和存在感，我们（ ）这些生命延长术的伦理价值。

A.需要反思

B.不需要反思

正确答案：需要反思

5、从传染病到慢性病的转变在西方发生在二战以后，在中国发生在20世纪70年代以后。对于1918年及之前的医学来说，( )是真正的挑战和促生力量。

A.慢性病

B.传染病

正确答案：传染病