在学生回答或操作不完全时，要对合理的部分进行肯定，并指出不合理的部分，使学生明确教师强化的意图，以下的教学片断是符合这一点的是（）

A.“知道了楞次定律的内容后，现在我们要进一步理解“阻碍”和“变化”的含义。”

B.“非常好！从刚刚的讨论中可以得到当磁铁插入线圈时，意味着穿过线圈的磁通量增加，这时感应电流的磁场方向与磁铁的磁场方向相反，阻碍磁通量的增加。当磁铁拔出时，意味着穿过回路的磁通量减少，这时感应电流的磁场方向与磁铁的磁场方向相同，阻碍磁通量的减少。（突出“阻碍”）”

C.“好，看来同学们掌握了如何画出原磁场方向和感应电流磁场方向大家就按这个顺序分组讨论实验N极拔出、S极插入、S极拔出和磁场关系。”

D.“可见，“阻碍”只是延缓磁通量的变化，不能阻止磁通量变化，最终该增加的还要增加，该减小的还是要减小。

其次阻碍的方法方式很多，可以“敌进我退，敌退我进”，“来拒去留”（用于相对运动的情况），也可以“增缩减扩”（用于线圈面积的变化情况）。）”

正确答案：“知道了楞次定律的内容后，现在我们要进一步理解“阻碍”和“变化”的含义。”#“非常好！从刚刚的讨论中可以得到当磁铁插入线圈时，意味着穿过线圈的磁通量增加，这时感应电流的磁场方向与磁铁的磁场方向相反，阻碍磁通量的增加。当磁铁拔出时，意味着穿过回路的磁通量减少，这时感应电流的磁场方向与磁铁的磁场方向相同，阻碍磁通量的减少。（突出“阻碍”）”#“可见，“阻碍”只是延缓磁通量的变化，不能阻止磁通量变化，最终该增加的还要增加，该减小的还是要减小。

其次阻碍的方法方式很多，可以“敌进我退，敌退我进”，“来拒去留”（用于相对运动的情况），也可以“增缩减扩”（用于线圈面积的变化情况）。）”