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个体社会化和个性化之间的矛盾，是生产力发展不充分、社会民主不完善的结果。（）
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个体社会化和个性化之间的矛盾，是生产力发展不充分、社会民主不完善的结果。（）
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
教育学
个体
矛盾
时间：2022-01-10 19:54:19
上一篇：
在个体社会化和个体个性化的过程中，学校教育起着关键性的决定作用。（）
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创造性是人的个性的核心品质。
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教育的社会本位论与个人本位论相对立而存在，下列不属于社会本位论的观点是（）
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卢梭在《爱弥儿》中指出：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”，他主张教育要顺应儿童的天性，培养“自然人”。下列与他持相同观点的教育家是（）
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教育的个体发展功能包括个体社会化功能和（）功能。
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人的身高生长呈现两个高峰，一是出生后的第一年，另一个是青春发育期。这体现了人身心发展的不平衡性。（）
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“一锅煮”“一刀切”的教育方法违背了人的身心发展的顺序性。（）
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在影响人身心发展的诸多因素中，（）起着决定性作用
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遗传素质为人的发展提供了（）
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人的身心发展具有差异性，这要求教育必须坚持（）。
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“拔苗助长”违反了人的身心发展的（）特征。
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小学阶段，学生的思维尚处于具体运算阶段，教学多采用直观形象的方式，中学以后思维达到形式运算阶段，能够采用抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）。
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教育不生产物质财富，所以教育是一种消费活动。
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《礼记·学记》中提出“古之王者建国君民，教学为先”表明教育的基本功能就是“化名成俗”。（）
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一个国家的政治文明水平，主要是取决于该国的政体，与人民的文化素质和教育水平关系不大。（）
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一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）
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学校对学生进行关于“保持党的先进性”的教育，这属于教育的（）功能。
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中国古代强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”，强调“贤者”和“君子”的培养；而古希腊以“爱智慧”作为最终目标，强调通过知识学习达到对真理的认识。这主要反映了（）的关系。
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教育借助公开课程（教学计划所规定的课程）和隐性课程等形式，为学生提供适应社会生活的知识、技能、规范和价值，这体现了教育（）的功能。
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欧洲中世纪大学的教学内容以神学知识为主，到了文艺复兴时期，学校教学内容则以世俗性知识为主。这体现了（）。
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教育的文化选择一方面要与主流文化相一致，另一方面要符合人的身心发展规律。（）
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文化具有非正式的教育作用，因此参观博物馆、阅读文艺作品等也是一种教育。（）