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思维的逻辑形式之间的区别，取决于（）。
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思维的逻辑形式之间的区别，取决于（）。
A.逻辑常项
B.逻辑变项
C.语言表达形式
D.思维的内容
正确答案：逻辑常项
Tag：
逻辑学
逻辑
思维
时间：2021-12-31 13:40:31
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批判性反思与技术和情境层面反思最大的区别在于批判地看待教育现象,能够把某一个教育现象放到社会这个大环境中去考虑。
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“只有p才q”与“如果q则p”这两个判断形式，它们含有（）。
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杜威的经验主义哲学是把经验看做为主体与主体之间的相互作用。（）
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在教学反思中，观察并收集第一手原始资料需要有典型性。（）
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技术层面的反思更多主要集中在教学经验总结、课堂教学反思层面。（）
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n+n集体（团体）教学反思把教师的教学、学习和研究整合起来，真正使教师的反思活动成为引起社会关注的过程。（）
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顺利进行自我（个体）教学反思，提高反思效果的重要条件是自觉自愿。（）
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范梅南将哈贝马斯(J.Habermas)认识的基本兴趣理论运用于反思性教学而提出的反思层次水平主要包括（）。
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教学反思的理论基础包括（）。
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开展集体（团体）教学反思的最为有效的机制主要包括（）。
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在集体（团体）反思的过程中，其呈现出来的特点主要包括（）。
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教学风格产生和形成需要一个相对漫长的过程，其过程主要包括（）。
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教学反思的特点主要包括（）。
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在集体（团体）教学反思的“n+n表”中，第一个n是n个称赞，第二个n是n个（）。
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教学风格的本质特点在于它的（）。
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一般而言，教学反思的主要内容包括（）。
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记录教师的专业成长经历，以时间或者事件为逻辑，叙述相关的人物、事件、时间、经过，并在此基础上思考专业成长的关键性问题，从中汲取经验和教训的教学反思方法是（）。
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自我（个体）反思的特征不包括（）。
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教学反思总是指向（）。
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教学反思属于教师的一种（）。
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提出教师专业成长公式“教师的成长=经验+反思”的学者是（）。
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根据学生的考试成绩给学生排名，分为优良中差等级别，属于绝对评价。（）